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242.
大学治理与大学管理:概念辨析与边界确定 总被引:1,自引:0,他引:1
李福华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
大学治理与大学管理在目标、导向、主体、客体、实施基础、实施手段、层级结构、沟通方向、政府作用和资金结构等方面都存在显著区别。两者还存在着三个时空边界:时间边界、规模边界和制度边界,正确认识和确定两者的边界具有重要的实践意义。从时间边界看,大学管理产生的时间远早于大学治理,并非所有大学都需要建立大学治理结构;从规模边界看,大学规模很小时,管理职能占主导地位,随着大学规模的逐步扩大,治理职能越来越重要,逐步替代管理职能;从制度边界看,大学治理的基本前提是大学利益主体的多元化以及所有权与管理权的分离。能否有效实施大学治理需要具备一定的制度环境,在制度环境不具备的条件下,盲目推行大学治理会事倍功半。 相似文献
243.
244.
介绍天然维生素E的制备工艺,国内天然维生素E的应用现状和生产开发现状以及所面临的问题,并对我国天然维生素E的发展提出若干建议。 相似文献
245.
《体育与健康》课程标准明确指出,促进学生全面发展和健康成长是学校体育的根本目的。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,已经成为广大体育教学工作者的共识。培养学生的主体意识,是课程设计教学过程的出发点和立足点,因此,在教学过程中教师应为学生创设参与质疑、释疑和活动的条件,激发学生主动参与心理,培养学生的主体意识与创新精神。一、以生为本,牢固确立学生主体意识新课程从传统教学中只关注学生的运动能力表现,变成关注学生的全面发展;从混同于一个从事运动技术教学的教练员,转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师;从消极被动的施工人员,变成主动的参与课程建设的 相似文献
246.
张福华 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 3 4页 :“贞观年间 ,高僧玄奘西游天竺取经 ,是中印文化交流史上最杰出的使者。”玄奘“取经”怎么会是“使者”呢 ?玄奘是“使者”$河南省郑州市育德中学@张福华 相似文献
247.
一、突出思想理念及思维方式的先进科学性,从最深层次发掘企业持续发展的能量 (一)强调实现自我价值的学习观。学习型组织理论认为学习不仅仅是获得知识和技能,也不仅仅是掌握运用这些知识和技能的能力,更重要的是创造未来,是实现自我价值,求得生命应有的意义。 (二)强调建立客观正确的思维方式。学习型组织理论指出,人们的心智模式一旦形成,往往具有三个特点,一是根深蒂固。特别是成年人的思维定式,往往用“江山易改, 相似文献
248.
范德官 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(5)
邓小平同志的“三农”(即农业、农民、农村)思想,是我们党领导我国农村工作的宝贵精神财富。在《邓小平文选》三卷共222篇文章中,有约四分之一的文章阐述到“三农”问题,其中有多篇是专论“三农”问题的重要论文,充分体现了邓小平同志对“三农”问题的高度重视。认真学习、切实贯彻邓小平同志的“三农”思想,对于进一步深化农村改革,促进农村经济持续全面发展,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 相似文献
249.
文章提出了一种基于无线ATM且具有QoS保证的MAC层调度策略和预约模型,通过仿真可以看出,它可以更好的满足各种不同业务的QoS需求。 相似文献
250.
李福华 《高等师范教育研究》2001,13(2):21-25
科学研究是高等学校的生命之源,高师院校也不例外。本论述了高师院校加强科学研究的时代背景,分析了我国高师院校科学研究的现状和问题,提出了进一步加强高师院校科学研究的几点建议。 相似文献