重要极限和微分学中值定理的简捷证法

本阐述了重要极限lim n←∞（1 1/n)^n=e和微分学三个中值定理的不同于传统教材的证明方法。     

《狼》和《宋定伯捉鬼》之比较阅读

《宋定伯捉鬼》选自干宝《搜神记》，《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》。教材认为两文都在表现人的机智．然而细读起来觉得两文主题大异。     

心理学与外语教学法

在这篇文章里,笔者拟谈谈心理学对外语教学法的影响问题。 根据哲学、语言学、心理学、教育学等不同的理论基础,外语教学法可以分为两大流派。详见下图:     

中考常识性试题集中练

在近几年的英语中考试题中出现了一些常识性试题。这些常识性试题涉及面很广，既有英语方面的背景知识，又有常见的科普常识、生活常识，还有跨学科的常识，如政史地和数理化等。     

和孩子一起记日记

孩子进入大班以后,家长便可以和孩子一起记日记了,这既有利于发展孩子的观察力、记忆力和口语表达能力,又有助于家长及时了解孩子各方面的情况,也有助于孩子对小学学习生活的适应,可谓一举多得。具体做法如下: 忆事与叙事 要求孩子对当天发生的事进行全面的回忆。引导孩子按     

大学理念:新建院校特色形成的逻辑起点——德国古典大学与美国早期大学的启示

大学理念是高校的灵魂,也是其特色形成的起点,对新建院校尤其具有特别重要的意义。大学理念固然是长期积淀的产物,更是新建院校特色形成的逻辑起点,这是从德国古典大学和美国早期实用主义大学得到的重要启示。     

维生素E的制备工艺及应用研究进展

介绍天然维生素E的制备工艺，国内天然维生素E的应用现状和生产开发现状以及所面临的问题，并对我国天然维生素E的发展提出若干建议。     

浅谈《体育与健康》教学中学生主体意识的培养

《体育与健康》课程标准明确指出,促进学生全面发展和健康成长是学校体育的根本目的。以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,已经成为广大体育教学工作者的共识。培养学生的主体意识,是课程设计教学过程的出发点和立足点,因此,在教学过程中教师应为学生创设参与质疑、释疑和活动的条件,激发学生主动参与心理,培养学生的主体意识与创新精神。一、以生为本,牢固确立学生主体意识新课程从传统教学中只关注学生的运动能力表现,变成关注学生的全面发展;从混同于一个从事运动技术教学的教练员,转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师;从消极被动的施工人员,变成主动的参与课程建设的     

“学习型组织”理论与企业持续发展

一、突出思想理念及思维方式的先进科学性,从最深层次发掘企业持续发展的能量 (一)强调实现自我价值的学习观。学习型组织理论认为学习不仅仅是获得知识和技能,也不仅仅是掌握运用这些知识和技能的能力,更重要的是创造未来,是实现自我价值,求得生命应有的意义。 (二)强调建立客观正确的思维方式。学习型组织理论指出,人们的心智模式一旦形成,往往具有三个特点,一是根深蒂固。特别是成年人的思维定式,往往用“江山易改,     

无线异步转移模式网MAC层交换规则探讨

文章提出了一种基于无线ATM且具有QoS保证的MAC层调度策略和预约模型，通过仿真可以看出，它可以更好的满足各种不同业务的QoS需求。