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当代大学生的心理特点分析及思想教育 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生是一个心理发展尚未完全成熟、稳定的群体。本文通过分析大学生在自我意识、需要、兴趣、情感、意志等心理因素方面的主要特点,提出了针对消极心理品质的思想教育对策,以促进其健康成长。 相似文献
206.
教育人是世界上最难做的一件事。因其难,才显示出教师这个职业的神圣。"人类灵魂的工程师"由此而得名。教育人难,教育差生更难。真正的差生往往是软硬不吃,刀枪难入的。说轻了无济于事,说重了破罐破摔,你能奈我何?即使如此,为师者仍须对差生充满爱心,以智者的居高临下去设计转化差生的"医案"。欲转变差生先得转变观念。"差生"?其实是很难界定的。学习成绩差便是差生吗?未必!一些科学家、发明家少年时也当过"差生"。达尔文的神学成绩一塌糊涂,爱迪生被认为是弱智,数学家杨乐升初中时数学不及格,普希金诗写得很精彩,但数学却一… 相似文献
207.
本文结合教材内容特点总结出了英语课堂教学的九种导入方式:课前演讲导入、图片、视频导入、谜语、游戏导入、提问导入、作品导入、实物导入、故事导入、模拟演习导入、教师表演导入。合适的导入能激发学生学习英语的兴趣,使得学生能积极投入到课文学习中。 相似文献
208.
王均宜 《中国科教创新导刊》2011,(20):65-65
图示理论是当前英语教学的热门话题之一,本文主要探讨图式理论在英语阅读教学中的作用以及不同激活图式的方法对学生提高阅读能力的影响。 相似文献
209.
随着英语课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教的有效途径。从不同层次学生的实际出发,进行分层设标、分层施教、分层评价,使不同水平的学生都能在原有的基础上获得最优发展,从而促进学生的全面发展。教学中教师要遵循全体性原则、主体性原则、主导性原则、保底性原则、激励性原则、动态性原则,以确保分层教学的有效实施。 相似文献
210.
龙坤宜 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
兴趣是学生学习的动力,但是兴趣不是天生的,需要老师采用正确的方式激发和引导学生的学习兴趣.以激发学生的学习兴趣为中心来探讨如何更好地实施小学语文教学. 相似文献