新形势下体育教师素质探析

文章主要论述了体育教师素质在体育素质教育中的作用,素质教育对体育教师提出的新要求,以及提升体育教师素质的途径.     

国防科技信息工作转型发展刍议

新世纪、新环境,国防科技信息工作只有通过转型发展才能满足用户日益多样的需求变化.本文从转型一词的由来入手,对国防科技信息工作转型概念进行了初步分析和概述.在此基础上,阐述了国防科技信息工作转型的规律特点和现实意义,并就国防科技信息工作转型研究需要把握的几个角度和需要正确认识的几个问题进行了深入探讨.     

大学校园外语文化建设与学生外语文化素质培养的研究

文章从情感因素的角度出发,探讨和研究了增强学生第二课堂外语学习动机的一些实践形态,目的是为了校园外语文化品位建设和学生外语文化素质提高,进而更有利于第二课堂学生能动地进行外语学习,形成互动的良性循环.     

农村教师核心素养的提高

随着我国教育改革不断深入,教育领域已经进入到了“核心素养时代”,这使得教育领域将掀起教学质量评价、课程教材改革等教育改革,而这些改革的实施将进一步提升农村教师的专业水平,同时也对农村教师的培养提出了更高要求。农村教师的核心素养包括职业关键能力、职业信念和职业素养。因此,可通过核心素养与整体课程设计融合和人才培养方案整合等方式来实现农村教师核心素养的提升,从而实现农村教育的发展与农村教师培养质量的提升,为扎实推进我国教育均衡发展提供依据。     

“回归本体”的高校学术评价——基于《深化新时代教育评价改革总体方案》的思考

“回归本体”是高校学术评价的核心价值目标。其基本要义是回归学术活动的本质,回归到立德树人之上,以评价对象的发展为宗旨。当前,高校学术评价过分注重刚性指标,学术评价的实质性不足;无视学科差异、岗位特点,学术评价呈现“标准化”“一刀切”问题;学术评价结果使用功利化,注重学术内涵发展的过程评价长期被忽视。“回归本体”高校学术评价的改革要建立健全量化评价和同行评议相结合的综合评价模式;构建以学科、岗位特点为依据的分类评价体系;改进问责导向的结果评价,强化发展导向的过程评价。     

促进教师教学能力提升的大概念统领单元教学实践——以“物质结构元素周期律”为例

针对化学学科组青年教师教学能力发展状况,以教研组为学习共同体,以“物质结构元素周期律”为例,提出教学内容结构框架和单元教学设计流程,通过大概念统领单元教学的实践研究,将提升教师教学能力的关键环节贯穿其中,取得了显著的教学效果。     

新能源汽车“一平台两机制三基地四对接”岗课赛证融通综合育人模式创新实践

北京交通运输职业学院以培养新能源汽车高水平技术技能人才为出发点,创新开展新能源汽车专业“岗课赛证融通”育人新模式。通过搭建校企、校际协作一平台,构建两机制,校企共建生产实训基地,促进产教融合、引岗入课、引课进岗、引证入课、以证验课、引赛入课、以赛促学、以赛促教、课证赛结合育岗,创建四对接课程体系,创新五要素教学模式,形成“一平台两机制三基地四对接五要素”岗课赛证融通综合育人模式范式。文章介绍了产生背景、主要内容、教学问题和解决方法、特色及创新点以及实施应用情况。该成果于2022年获得北京市教学成果奖一等奖。     

览书杂感

览书杂感宫同文近几年，因工作关系，有缘接触大量书稿和书籍，在头脑中留下一些印象，形成一些感想。感想之～是，不少书籍在“编者的话”“序”和“前言”部分，总有“因时间仓促，作者水平有限，错误疏漏之处在所难免”之类的话。乍看起来是谦词和实话，但仔细一想是套...     

日本医学院校医学伦理学教育的调查报告

前言伴随着近年来围绕脑死亡、器官移植、遗传因子治疗、进入治疗阶段、缓和保健等医疗的社会环境的变化 ,由过去的“医的伦理”提出了“新的医疗工作者的伦理”的必要性。同时 ,在医学教育的场合也要求把这种新的医疗工作者的伦理对学生进行保持某种基准的教育。关于医学院校的医学伦理学教育 ,星野等在 1987年曾进行了全国性的调查 ,并于19 90年在部分医学院校进行了更详细的问卷调查。在调查表上指出了系统确立教育的必要性 ,介绍了各校的课程等。另外 ,全国医学院院长、医院院长会议 ,每 2年也进行一次有关医学院校教育课程的全国性调查…