教育理论距离实践到底多远

教育理论与实践的关系问题是一个长期争论、悬而未决的问题。教育理论与实践脱离是实然状态,教育理论与实践相结合是应然追求。教育理论脱离实践,既有理论的原因也有实践的原因,既有客观原因也有主观原因。教育理论与实践的适当远离,一定程度上有利于理论和实践的发展。     

“十二”浅说

《木兰诗》里的“军书十二卷,卷卷有爷名”、“策勋十二转,赏赐百千强”、“同行十二年,不知木兰是女郎”等句中,“十二”这一数字表示多数,是一个约数,但非确指。那么,“十二”表多数见于何处呢? 《左传·哀公七年》:“周之王也,制礼,上物不过十二,以为天之大数也。”为什么古人把     

浅析高中物理新大纲

现在全国各地开始使用修订后的大纲(简称新大纲)。新大纲于1994年审查通过,1997年在两省一市(山西、江西、天津)试验,1997年开始修订。这次修订的特点是突出了创新意识和     

论语文素质教育的实施

语文素质教育是素质教育的重要内容，实施语文素质教育应从扩展语文学习能力的外延，注重语文学习能力的训练，改革中学语文评价等三个方面着手。     

培养学生熱爱生物科学

(一) 做一个新中國的人民教師,为祖國教育培养着青少年一代,我感到幸福、愉快! 解放初期,我还是一个幼稚、無知的青年,不問政治,对教育事業更缺乏認識。幾年來,偉大的中國共產党赋予我無比强大的政治動力。在党的教育下,在劳動的实践中,我对教育工作的意义有了進一步的認識,認識到教育工作是党和國家總事業的一部分,也就懂得了我日常平凡的教学劳動是和偉大祖國的社会主义建設相联系的,我为我能献身於光荣的人民教育事業而自豪! 做一个人民教師的光荣感和責任感鼓舞我也督促我好好去从事自己的劳動,但重重困难又必須我去克服:我对生物科学缺乏系統的知識,对教育事業又是个門外漢,这就决定了我必须是“边教边学”才能完成     

浅谈历史课中的思想教育

在当今这个富有挑战、竞争激烈的时代，国家、地区、民族之间孰胜孰败、孰优孰劣越来越体现在人才综合素质的高低。在培养综合素质高人才方面，历史教学任重而道远。它必须更好地服务于社会主义物质文明、精神文明建设，与时俱进、求实创新，才能为国家培养出更多更好的社会主义事业的建设者和接班人。作为历史教师，在教学工作中，笔者是这样对学生进行思想教育的：[第一段]     

实施科技兴农 改革农村教育

早在一百多年以前,马克思就指出:"生产力当然包括科学在内."在他看来,"科学是一种历史上起推动作用的、革命的力量."社会发展到今天,科学技术也已不是一般的生产力,而是成为社会生产力中最活跃的决定因素和整个社会发展的动力.现在判断一个国家和民族的实力,本质上的     

菲利普斯曲线与AD-AS模型的比较

菲利普斯曲线可以是多种函数关系的曲线，而AD-AS模型只有两种表现形式。总供给曲线的左右移动使菲利普斯曲线向右左移动。而总需求曲线的左右移动使经济沿着菲利普斯曲线向下向上滑动。菲利普斯曲线相对于横坐标的平缓和陡峭程度则取决于AD和AS曲线平缓和陡峭。     

反弹琵琶的启示--以中部地区两所高职院校为例

过去西北有的地区采用的是开垦种粮、无休止放牧发展经济的做法,结果陷入了生态继续恶化的怪圈.后来,采取了大规模种草、种树,绿化优化生态环境的做法,使生态环境得到了很大改善,当地的经济和老百姓的生活也由此得到了发展和提高,人们称这种做法叫"反弹琵琶".由此我们想起中部欠发达地区可以通过发展职业教育,有效地来促进当地经济社会的可持续发展.为此,我们考察了江西省新余市、湖北省孝感市两个中部省份的欠发达地市的两所高职院校,得到了一些粗浅认识,认为高职的发展具有强大的社会生产力属性.     

人性的复杂与自我超越--《摩诃婆罗多》与《西游记》的主题思想比较

《摩诃婆罗多》和《西游记》是两部很有意叉的作品，其中包含着丰富的哲学思想。本文从精神分析的角度对二者的主题思想进行探讨和比较。通过比较，可看出两书作者对于复杂人性的思索以及对人类实现自我超越的理想。