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欺负是中小学普遍存在的一种攻击行为,如不加以干预,会对儿童的身心健康产生消极影响。欺负人的儿童(欺负者)会形成“欺负有理”的错误观念,形成攻击性人格,以致出现犯罪行为;受欺负儿童则容易因此出现逃学、学习成绩下降、自信心不足等问题。作为教育工作者,应对此给予足够的重视,并采取有效的措施, 以减少此类行为的发生。 相似文献
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古人认为文章“以辩洁为能,不以繁缛为巧”,《百合花》一文就是这样.小说构思精巧、文笔洗炼、蕴含丰富,尤其是文中对“包扎所的繁忙”和“通讯员的壮烈牺牲”的两处描述,收到了“简而无缺,更胜其繁”的艺术效果. 相似文献
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儿童权利的实现和维护固然有赖于成人社会的努力,但就儿童自身而言,作为一个权利主体,主体权利意识的觉醒必然是维护儿童权利的重要内部力量。儿童权利意识是儿童对自我利益和自由的认知,以及对他人主张、要求和维护权利的行为及观点的社会评价。一定程度的权利意识有助于维护儿童个人权利,有助于促进健康人格的形成,有利于促进个体创造性的发展。进行权利意识培养应树立四种理念:从权利救助到权利意识培养与权利救助并重;从外界维护到儿童自护与外界维护并重;从"规训式"教育到儿童主体性教育;从法制教育到公民意识教育。 相似文献
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为了适应九年义务教育的需要,国家教委颁发并试行了《三年制中等师范学校教学方案》.其中明确了要“培养学生热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,热爱小学教育事业,初步树立马克思主义观点,具有良好的社会公德和教师的职业道德,具有艰苦奋斗和求实创新的精神”的教育目标.过去,我们在学科教学中虽然也注意到了德育,但由于认识不够、探讨不深,教学中的德育出现了较大的随意性,在方法上流于形式,在内容上处于无序状态.新方案强调了德育的重要性,指明了德育的方向,也使我们对学科中的德育渗透进行了重新思考,加深了认识.1.新方案的核心问题是培养什么人和怎样培养人的问题.关于培养什么人的问题,方案从德、智、体、 相似文献