竹筷的妙用

竹筷是我们用餐的工具,它经济又实惠。它既可在我们生活中起着重要作用,也可在实验教学中,有很好的应用。1演示光的直线传播把一支竹筷对着太阳光,在竹筷后面出现影子,说明光沿直线传播。2自制密度计测液体密度找一支均匀的竹筷,在一端绕上细铜丝,就自制成了一支简易密度计。3演示光的折射把竹筷放入盛水的烧杯中,可以看见水中部份向上折。说明光由水斜射入空气中发生了折射。4演示声音的产生把竹筷一端压在课桌边,然后用力拨竹筷另一端,可听到竹筷振动产生声音。说明声音是由物体的振动产生的。5演示弹性势能转化为动能让拉弯的竹筷去弹静…     

用改装国际钓法竿配传统钓组——在溪河走钓的体会

笔者所处的单位附近有好几条河,因而给我提供了钓鱼的机会和条件,时间长了,我对这些溪河的水情鱼情也就特别熟悉:哪里是沱,哪里是滩,哪里藏鱼,哪里不藏鱼,基本摸着了规律,每次走钓,都颇有所获。这些溪河不是上连水库,就是与人工渠交叉,不仅为溪河补充了鱼源,还丰富了种类,可以说,江河里有什么鱼,人工渠里就有什么鱼。原本走钓溪河擒小鲫鱼的,猝不及防地遭遇大鱼,结果是:一阵惊喜、一阵紧张、以后便扼腕长叹。自从今年使用改装的国际钓法竿配细线小钩钓水库池塘,尝到了一些甜头以后,突发奇想,配传统钓组,走钓溪河,能否解除屡遭大鱼而断线的苦…     

形体教学初

<正> 在职业高中、部分中等师范学校和中等专业学校,形体教学已被正式列为公共素质课甚至专业技能课。然而,在普通中小学里,却很少开展形体教学。究其原因,笔者认为,主要是对形体美以及形体美与体育教学的关系缺乏全面认识造成的。 形体,是指人的身体形态、体态。由体格、体型、姿态三个方面构成。体格指标包括人的身高、体重、胸围等。其中,身高主要反映骨骼的生长发育情况;体重反映骨骼、肌肉、脂肪等重量的综合变化状况;而胸围则反映胸廓的大小及胸     

爸爸的腌菜罐

从 我 记 事 时 起 ,那 个 大 大 的 腌菜 罐 就 放 在 我 父 母 卧 室 内 梳 妆 台旁 的 地 板 上 。 每 天 晚 上 ,当 爸 爸 准备 上 床 睡 觉 的 时 候 ,他 都 会 把 他 的口 袋 倒 空 ,把 里 面 的 每 一 枚 硬 币 都投 进 罐 子 里 。等 到 罐 子 快 要 装 满 的时 候 ,当 太 阳 穿 过 卧 室 的 窗 户 照 射在 罐 子 里 的 铜 币 和 银 币 上 时 ,它 们就 像 海 盗 的 珍 宝 一 样 闪 闪 发 光 。每当 这 个 时 候 ,我 就 蹲 在 罐 子 前 的 地板 上 ,带 着 无 限 的 仰 慕 看 着 那 些 闪亮 的 硬 币 。 罐 子 满 的 时 候 ,爸 爸 就…     

射箭运动员的紧张应激及其调控

对射箭运动员比赛紧张应激状态及其调控进行分析与探讨,以便使其学会并掌握具体的调控方法,保证在竞赛中发挥正常水平,最终取得优异成绩。     

关注体育课程改革中教学的真实性与有效性

新课程改革的力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在新课程理念的影响下,我们的中小体育课程改革取得了一些实实在在的收获,有了一些显著的进步。但我们也必须正视目前在课程改革中存在的一些问题。笔者仅就现阶段中小学体育课程教学改革中一些教学的真实性和有效性缺失的问题,谈点自己不成熟的看法,一孔之见,请专家与同行赐教。一、体育教学中真实性和有效性缺失的主要表现近一段时期来,体育课程教学改革出现了一些反复,虚无缥缈的东西多了起来而实实在在的东西却少了许多,主要表现在:1.有些教师缺乏…     

与学生一起成长

我出生在一个偏僻的乡村,那儿几乎没有什么文化可言,落后贫穷。到我上学读书的时候,文化大革命又开始了,一直到我高中毕业,几乎没有见过正规的语文教材,也没有其他什么书。由于知识的贫乏,我特别羡慕有知识的     

高水平与一般水平举重运动员抓举技术的生物力学

本文比较了10名世界水平的举重运动员与26名一般水平的大学生运动员在完成抓举的提铃动作——从杠铃离地到把杠铃举过头顶,身体成下蹲支撑时的技术。采用影片分析的方法测量关节角度、身体重心位置和杠铃的位置。结果表明,世界水平的运动员比一般水平的运动员举起杠铃的高度都相对较低,在上举的一定时期,髋、膝关节屈曲较深,小腿与地面的夹角也较小,下蹲阶段身体下降较快。     

职业教育课程改革理念

十一世纪,职业教育课程的理念再一次发生了新的变革,由能力为本位转向以素质为本位,这是在知识经济、全球化背景下产生的一种新变革。以素质为本位强调职业教育的课程改革在理念上要突破或超越技能、能力的局限,转变为全面提高学生的职业素质,这其中包括科学素质、人文素质、劳动素质和生活素质等等.使学生逐步成为全面发展的人,这种人不仅会工作,而且会生活,不仅有科学素质,而且有理解人、关心人、爱护生命、保护环境、充满人性的人文素质,不仅善于适应职业变化,有能力做好工作,而且具有责任心、信任感和快乐感、幸福感,是一个文明快乐的人。这些理念已经在当今世界职业教育人才的培养、选择和使用中充分体现出来。所以在职业教育课程改革与设置中,要做到在门类上使科学、技术课程与人文课程结合,文、理结合,在内,容结构上使科学技术知识体系与人文价值体系相结合,充分体现二者的统一。