全文获取类型
收费全文 | 1676篇 |
免费 | 8篇 |
国内免费 | 19篇 |
专业分类
教育 | 1029篇 |
科学研究 | 174篇 |
各国文化 | 6篇 |
体育 | 106篇 |
综合类 | 37篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 342篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 24篇 |
2022年 | 18篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 16篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 8篇 |
2016年 | 17篇 |
2015年 | 33篇 |
2014年 | 156篇 |
2013年 | 83篇 |
2012年 | 112篇 |
2011年 | 124篇 |
2010年 | 135篇 |
2009年 | 141篇 |
2008年 | 91篇 |
2007年 | 86篇 |
2006年 | 75篇 |
2005年 | 51篇 |
2004年 | 70篇 |
2003年 | 76篇 |
2002年 | 39篇 |
2001年 | 32篇 |
2000年 | 39篇 |
1999年 | 22篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 19篇 |
1996年 | 38篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 4篇 |
1979年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
1952年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有1703条查询结果,搜索用时 78 毫秒
101.
102.
既能在书斋里踏实写作,又不将自己隔绝于书房,对社会与现实保持关注。这已经成为张大春最吸引内地读者的个人特点之一 相似文献
103.
舞剧《金瓶梅》本是一部有着严肃考量和社会批判色彩的现代舞剧,但公众对于《金瓶梅》中性描写根深蒂固的成见,让这部舞剧在嗳昧的好奇与追捧之后意外死亡。精致的制作、对当下社会的反思和艺术野心都被一个“性”宇彻底掩盖 相似文献
104.
欧洲冷柜巨头在中国超市发现某品牌产品涉嫌侵权,国家知识产权局专利复审委员会作出判决近日,专利复审委员会审理了一起冷柜产品外观设计权的争议案件。经过审理,合议组做出审查决定,认定大连三洋冷链有限公司的3款外观设计专利不符合专利法规定的授权条件,因此,宣告其无效。此举体现了中国官方在保护知识产权方面对待中外企业一视同仁的 相似文献
105.
106.
我国住房公积金制度的实施状况分析 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对住房公积金性质、特点、用途、引入背景的介绍,并以我国上海为例,介绍了其十多年来,实行住房公积金制度所取得的巨大成就,以及针对这一制度在实施中存在的问题,提出了几点改进建议,阐明了在我国建立和完善公积金制度的必要性和重大意义。 相似文献
107.
正陶行知先生曾说:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"①为了鲜活语文课堂,调动学生学习语文的兴趣,我就如何引导学生紧密结合现实生活关注身边文化谈谈看法。我的家乡武平是闽粤赣边的一个美丽、文明、和谐的地方,素有闽西"金三角"之称,系客家聚居地,有世界独特的"百家姓镇"姓氏文化,有由客家人的保护神定光古佛和何仙姑构成的"仙佛文化",还有"上刀山、下火海、捞油锅"等神奇绝技。原武平县副县长王永昌先生在《梁野吟》第二集序言中对武平人崇文的历史如是说:"这个三省边陲的客家小县民风纯朴,物象原生,历史上虽然未必人文荟萃,却也晴耕雨读、诗书传 相似文献
108.
"中国知识分子第一人"梁启超是近代杰出的政治家、学者、思想家,同时也是杰出的教育家。他养育的九个儿女在各自的工作领域均取得傲人的成就。其中,梁思成、梁思永和梁思礼为中国科学院院士。"一门三院士",这是中国历史上绝无仅有的,也是世界上鲜见的。梁启超的九个子女始终坚持"人必有爱国心,方可成大事"的宗旨,以"莫问收获,只问耕耘"的人生态度,在十几个领域作出贡献。梁氏兄妹的成就是个人勤奋的收获,更是梁启超家庭教育的成功。随着历史的演变,家庭教育面临越来越严峻的考验,面对世界种种诱惑,家庭教育书刊琳琅满目,家庭教育无从下手,现代思想政治教育面临新的挑战。学习借鉴梁启超的家庭教育思想,包括爱国主义、趣味教育、寒士家风等教育内容,言传身教、中西结合、因材施教等教育方法,对现代思想政治教育有着重要的现实意义。 相似文献
109.
对学生进行科学思维的培养应成为科学课的价值追求。科学思维是一种建立在事实、逻辑和不断验证基础之上的思维方式,是理性主义和实践主义相结合的一种认识客观世界的方式。目前,科学教学存在把科学探究等同于科学思维、满足于得出简单的科学结论等误区。培养学生的科学思维能力,应重视科学观察活动,发展学生的科学思维;摆脱形式主义的探究活动,激发学生的科学思维;暴露学生日常思维的缺陷,培养学生的科学思维。 相似文献
110.