以学科交叉促进科学发展

科学无禁区，学科有规矩。科学是人类认识自然、社会和人自身(包括人类思维)的活动，科学是以问题为中心的，只要有问题的地方，就会有科学和科学研究。学科是科学研究发展成熟的产物，是规范化的知识体系。科学研究发展成熟而作为一个独立学科的标志是：它必须有独立的研究内容、成熟的研究方法和规范及学科体制。人类对自然、社会和自身的认识不会停歇，科     

教学设计要突出亮点——《现在的我能做什么》同课设计比较研究

《现在的我能做什么》是中国地图出版社《品德与社会》三年级上册第11课。本课的教学任务可以从它的三维目标中加以认识：1．认知目标：感受父母生活的辛劳，明白自己有责任为父母分担一些事情；2.睛感目标：体谅家长的难处，激起对父母的感激之情；3．行为目标：学会关心父母，尽量少给家长添麻烦，养成自己的事情自己做的好习惯，培养对父母、家庭和自己生活的初步责任感。不同的执教者对同一教学内容的课前预设和策划往往是不尽相同的。通过同案设计的横向比较，可以从中窥见许多只从单一设计中难以悟出的道理。下面，是三位老师设计的二个不同片断。     

网络语言对语文教学影响的调查与研究——基于对重庆市永川区大中小学的调查

随着网络时代的到来,网络语言也深入各个方面,它丰富着我们的生活,但与此同时也冲击着生活、学习的各个方面,尤其是对语文教学。网络语言虽给汉语带来许多负面影响,但也给汉语言的发展注入新的活力。     

新城疫病毒Mukteswar疫苗株全基因组序列分析

通过PCI％的方法对一市售的新城疫Muktesw＆r疫苗株的全长进行分段克隆,通过测序获得全长序列,该病毒全长为15186bp,将全长序列提交到NCBIGenBank中获得序列登录号为JF950509．将其与之前已提交到NOBI GenBank中的Mukteswar株全长序列（登录号为EF201805）比较,核苷酸序列有59处变异,各个蛋白的氨基酸序列总共有16处变异。序列的测定为进一步对Mukteswar抹的研究提供一个良好的平台。     

版面视觉艺术与编辑素质

报纸版面是指各类稿件在报纸上的平面布局安排，也就是稿件在版面上所占位置的大小、左右、上下等关系的处理。这种关系处理的适当与否直接关系着报纸的可读性。通过版面读可以感受到报纸对新闻事件的态度，因为组织版面即是对稿件的再次筛选，是对读阅报的无声引导。现在很多报纸已经打破了原有的许多条条框框。在原来圈内人士看似不可行的通栏、断栏、碰题等形式，如今有些已渐渐被认可，用这种“不一般”的版式艺术来吸引人的眼球。所以，张扬个性的版面是需要版面编辑在设计版面时有不断创新的思维的，以充分调动读的视觉感受，在视觉上产生良好的艺术效果。     

《中华人民共和国职业教育法》颁布实施十周年座谈会在京举行

6月2日,由全国人大教科文卫委员会教育室、中华职业教育社、中国职业技术教育学会联合举办的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）颁布实施十周年座谈会在京举行。会议由全国人大常委李重庵主持,全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长成思危,教育部副部长吴启迪出席会议并讲话。     

新规则下女子跆拳道比赛制胜得分技术应用特征分析

运用文献资料、视频分析、数理统计和对比分析等研究方法,从制胜得分技术的视角,对新规则使用下2018年和2019年的全国跆拳道锦标系列赛冠军总决赛的女子决赛视频资料进行分析。结果表明,女子跆拳道比赛应用制胜得分技术有一系列规律性特征:在正向制胜得分技术应用中,1分直拳技术使用频次明显增多,2分腿法踢击躯干技术应用次数显著回升,3分击头技术运用数量持续上升;在提高分值激励下,4分旋转技术踢击躯干制胜得分次数明显增长,5分旋转技术击头制胜得分能力有所提升;推+踢、变线、拳腿等组合技术运用能力增强;不同级别制胜得分技术应用特征有明显的差异性。     

"互联网+"时代高校图书采访新模式探讨

"互联网+"时代为高校图书采访模式的变革提供了良好契机.因工作效率低、人员成本高和信息不对称等诸多问题,传统图书采访模式严重制约了图书馆馆藏资源建设的发展,寻求新的图书采访模式已成为当前高校图书馆资源建设的必然之路.     

基于互文性视角下的警务英语教学模式改革探究

警务英语作为一门专业用途英语,在其语篇分析中嵌入互文性理论的指导,从宏观互文性和微观互文性进行警务英语语篇解读。本文从体裁互文性、文化互文性及媒体互文性三个层面展开对传统警务英语教学模式的革新。     

《web程序设计》课程改革创新与实践

是计算机专业的核心课程,课程目标是通过项目为导向的教学实践活动,使学生全面掌握基于Web的程序设计与开发技能,了解项目设计规范,熟悉项目设计方法,养成良好的项目开发习惯,培养团队协作精神.围绕课程目标,在课程改革过程中形成"创新式立体化教学模型",该模型以高素质高技能人才培养为核心,以"阶梯递进"课程体系为主体.采取四段五化教学模式和组件嵌入式项目构建模式,充分体现教、学、做一体化.