真实性评价的情境创设何以支持儿童核心素养发展

学校教育的最终目的是发展儿童核心素养以解决未来生活中的复杂问题,然而传统纸笔测验可能带来隔离学校教育与儿童生活世界的风险。真实性评价超越传统纸笔测验弊端的关键在于能够创设真实性的评价情境支持儿童核心素养发展。真实性程度较高的评价情境蕴含现实、开放、复杂的问题,能够引导儿童经历完整的问题解决过程,该过程又进一步反映了儿童核心素养的建构。通过真实情境的创设帮助儿童回归生活世界,是真实性评价支持儿童核心素养发展的基本方式。创设真实情境应立足儿童经验与兴趣选取情境素材,围绕核心素养目标明确情境样态。     

工学结合模式在中职生职业技能培养中的实践研究

就工学结合的模式来说,是教育部提出的新型教学模式,是对职业院校进行改革的有效手段和方式。本文主要围绕工学结合模式的具体内容以及在中职生职业技能培训中发挥的重要作用展开了详尽的论述,并就中职技能培训过程中工学模式的有效开展措施进行了着重论述,希望对于中职院校的教改能够起到有效的促进作用,将中职生都培养成为高素质的综合应用型人才。     

金属铝催化的苯的异丙基化反应

在金属铝催化作用下，苯与异丙基卤顺利反应，获得较好产率的异丙苯。     

羚羊、老鼠、乌鸦和乌龟

羚羊、老鼠、乌鸦和乌龟生活在一起,是一个小集体,它们选择了一个极为隐蔽的地方,作为自己的栖息地。但是,它们的隐居,终于还是被发现了。     

高中数学开放题切入教学探究

江泽民同志说:“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”.时代呼唤数学教育工作者要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识.目前的中小学数学教材中,习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,在这种情况下,学生在学习过程中产生了以死记硬背代替了主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向,为了改变这一情况,使教育适应时代的需要,我们选择了数学开放题作为一个切入口,希望通过开放题的引入,促进我国数学教育的开放化与个性化,特别是有利于学生创新精神的培养和实践能力     

浅析我国高职教育"学分银行"建设的困难与障碍

本文认为,我国高职"学分银行"建设主要存在三大障碍:一是传统模式制约;二是制度本身存在操作性难点;三是政府相关措施和政策不到位增加了制度推行难度。     

"责任导向型准市场化企业"改制思考

文章分析了国有企业的多元化目标,提出了“责任导向型准市场化企业”概念。在对“责任导向型准市场化企业”的自然和组织经营特征进行详细讨论的基础上,确认其发展的瓶颈在于产权制度安排模糊。文章客观分析了私有化和国有资产流失的本质特性,提出“责任导向型准市场化企业”的出路在于进行“国有资产理性流动”和确立真正的现代企业制度。     

国有企业MBO的制度分析--MBO能带来什么?

本文具体研究了国外企业实施MBO的制度前提,认为其主要是由所有者推动的,同时对照分析了我国国有企业的制度特征,认为其主要是由经营者推动的。提出国有企业实施MBO不具备基本的制度基础,贸然实施．会导致对所有者财富的掠夺、引发社会矛盾,是一个陷阱。本文根据国务院8部委文件的精神,认为国有企业产权和职工全民身份的双重置换是科学合理的,同时提出置换的范围应该是全面的,置换获得的股权应该是无偿的。     

从培养、开发农业人力资源入手解决"三农"问题

本文从“三农”问题成因入手,分析了目前解决“三农”问题的政策措施,提出培养、开发农业人力资源是解决“三农”问题的必然前提。在分析我国农村人力资源现状及农村教育资源现状的基础上,认为农村国民基础教育和科技教育不能走市场化道路,必须通过建立农民平等的受教育权力制度、创新国家教育投资机制、建立农村教育特别转移支付制度和对农村科技教育实行特殊政策等手段解决。