后西方社会学与当代中国社会学

中国近40年改革开放的伟大实践,在很多方面超越了西方传统理论。"后西方社会学"是指在全球化背景下根据各国不同的新发展经验对当代社会学的重塑。"后"不是摈弃、颠覆、反抗和解构,而是创新、发展、重构甚至超越,是试图共同建构一种超越西方和非西方二元对立的社会学知识体系。"问题导向"的当代中国社会学,将社会学研究和解决经济社会发展中的现实问题密切联系起来,为"中国经验"的积累提供了有力的知识支持,是"后西方社会学"的重要组成部分。中国社会结构转型研究超越了西方"传统"和"现代"的分野,揭示了社会转型动态和连续谱式的复杂进程;产权研究摒弃西方中心主义的理念,提出了关系产权、混合产权和集体产权等概念,深入揭示产权的实际运作逻辑;"单位制"和"人力资本失灵"的研究,拓展了西方的社会成本理论,挑战了人力资本理论,丰富了转型时期的组织研究;"中等收入群体"的概念和农民工积极社会态度的发现,对于加深西方中产阶级的研究,促进国际移民的社会融合都具有重要启示;"关系"已经进入西方学术话语体系,中国关系社会学的理论体系应最大限度地容纳、修订、改造,使其成为世界的关系社会学的蓝本。     

目标贯通数学思维的学习课堂：“特殊四边形的顶点坐标”课例报告

<正>本次课例呈现的是“师之蕴临港世外初小衔接数学工作室”学做主题课例教学、学写“目标贯通的教学设计”以及探索“九年一贯制初小衔接”的实践路径。【课例主题】“师之蕴临港世外数学工作室”持续落实“数学课标植根数学课堂”的课例研修主题,本次课例是以“目标贯通”的“特殊四边形的顶点坐标”教学为例,探索“数学思维教学的课堂”的路径与方法。【文本解读】1.课标衔接。     

“老师,我认为……”

在教学《松坊溪的冬天》（鄂教版《语文》六年级上册）一文之前的一个早自习,我刚走进教室,学生毛敏拿着语文课本走到我面前：“罗老师．‘松坊溪’的‘坊’怎么读？”“这个字不就是我们的家乡‘纸坊’（江夏过去叫纸坊）的‘坊’（f&#225;ng）吗？”我还以为我这样回答定会“一语惊醒梦中人”,可毛敏只是轻轻地“哦”了一声。回到了座位。当时,我心里还在纳闷儿：毛敏这么聪明的孩子．不会连这个字都不认识吧？     

图书馆信息服务中的伦理问题及其原则探讨

网络环境的发展,使图书馆在信息传播、信息组织、信息利用中面临着一些新的伦理问题.图书馆要坚持公平、人文、卓越和无害等伦理原则,以保障信息服务活动健康发展.     

穿越千年的『寻觅』

这是一种想象出来的情境。 很早就听过一首歌《秋水伊人》：“望穿秋水,不见伊人的倩影．漏尽更残,孤雁两三声……”还有一首叫《在水一方》,在读了《蒹葭》后才知道都与《蒹葭》有关。     

拓展延伸教材拓宽课堂教学空间

新课程理念的更新带来了课堂教学方式的变化,教学的过程是教师、文本、学生之间的对话过程.在这种对话过程中,广大教师开始追求文本的多元解读,追求"用教材教",而不是"教教材",追求"创造性地使用教材".     

怎样进行生物创新教育

新课标指出：要培养学生思维的独特性、新颖性,提高创新思维和创造性思维的习惯。创新教育不是具体的教学方案或方法,是指以培养人的创新精神和创新能力的教育实践。在生物教学过程中,怎样进行创新教育呢？     

找准等量关系 培养应用意识

应用题教学,一贯以“枯燥难懂”而著称,教师“苦口婆心”地分析数量关系,但效果不佳,尤其是列方程解应用题,学生闻之头痛,退避三舍而远之。我经过多年的教学实践,深刻地体会到,学生在列方程解应用题时,如果找到了等量关系,列方程解答就轻而易举了。     

英美文学作品的鉴赏及阅读审美研究

现阶段,中国的高校课程设计还存在一些亟待解决的问题,而英美文学课程的问题更是突出。学生在学习过程中一味地接受教师灌输的知识和内容,学生自身的能力是很难得到提升的,无论是阅读还是理解都是如此。这一点如果不能及时改正,那么学生的能力提升根本无法实现,设置英美文学课程的作用也就无法发挥出来。立足于英美文学课程存在的积极意义,对鉴赏和阅读英美文学的策略进行分析。     

论高职英语教学中学生人文精神的培养

一、问题的提出 注重人文精神的培养,是高职英语教学中必须贯彻的原则.教育部高教司颁布的<高职教育英语课程教学基本要求>(试行)明确提出要"以实用为主,应用为目的"为教学目标,并提出"以培养学生实际应用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机地结合起来,以满足21世纪经济发展对高职人才的要求".