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正生活即教育,这是教育家陶行知先生教育思想的核心,它对我们今天的特殊教育具有重要的指导作用。所谓生活化语文教学,主要是指寻求贴近智障儿童的生活经验、生活兴趣、生活情感和社会认知水平的教学内容,并用直接的、多样的、贴近的方法,加强语文教学与生活的沟通,让学生在生活中学语文,在语文中悟生活,促进智障儿童社会适应能力的发展。一、教学内容生活化,激发学生学习热情我们可根据智障儿童的实际认知情况选择贴近他们生活的语文教学内容,把教学内容与智障儿童的生活实际联系起来,使语文走近学生的生活,为 相似文献
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林小义 《中国科教创新导刊》2010,(28):214-214
通过申办、承办奥运会的历程,分析奥林匹克运动教育对中国体育发展的时代意义和教育关联性,对后奥运时代体育教育发展的体育评价进行思考和展望。 相似文献
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分析了浙江企业获得政府科技资助的途径、总量规模及结构分布现状；比较了浙江与国内外主要地区在政府直接资助企业研发投入上的差距，并进一步通过回归分析，考察了政府直接资助与企业资助研发支出之间的正向关系，认为当前政府资助能有效激发企业R＆D投入的增加，为此呼吁当前政府应给予企业强有力的直接科技资助支持。 相似文献
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针对建筑材料课程中理论性教学内容多、文字叙述内容多,概念术语内容多,而逻辑推导内容少,公式计算内容少,结合工程实际内容少,前后章节内容缺乏连贯性等特点提出在教学过程中引入实践教学的思路以激发学生的学习兴趣,实现理论与实践相结合,为学生后续专业课程的学习提供坚实的基础知识,也为今后的工程实践打下坚实的理论基础. 相似文献