儿童国画教学感悟

清代大画家石涛曾说:"笔墨当随时代!"然而,长期以来,儿童国画教学无论内容还是教法基本上都沿袭了传统,以临摹为主,通过形象、技法的分析与演示,按一定程式学习一些传统的表现题材。这样的学习能使学生较好地了解传统国画的基本表现内容和技法,但过于程式化和成人化,约束了学生的主动性和创造性,学生对所学的内容缺少了解和体验,难以引起兴趣。新的时代有新的事物、新的环境、新的生活、新的情感,我们的儿童国画教学也该具有新的特点,下面我结合新课程理念及自己多年的教学实践谈几点体会。     

本科毕业设计中若干问题分析及对策研究

毕业设计是提高大学生综合素质,培养创新人才的一个重要的综合性、实践性教学环节。近几年随着高等教育规模不断扩大,教学投入不足,管理工作不到位,以及学生考研、出国、就业等诸多因素使得毕业设计质量出现了明显的滑坡。本文在分析总结当前毕业设计中存在问题的基础上,从调动学生积极性、加强教学质量管理、加强教师管理、合理选题、改进答辩环节等方面,提出了一些解决本科毕业设计质量问题的方法、对策。     

农牧区学前教育存在的问题及对策

学前教育的好坏直接影响儿童入学后的适应能力和今后的健康成长,影响“九年”义务教育的普及和质量的提高。因此,做学前教育工作十分重要。目前,我区各地农牧区学前教育发展不平衡,学前教育形势不容乐观,许多地方仍处于“起步阶段”,个别地方甚至处于“死角”。这种情况制约着与我区经济社会的发展和社会主义新农村的建设。当前影响我区农牧区学前教育的原因是多种多样的,既有机制上的原因,也有农牧民自身素质和认识上的问题。     

他一直抱着一个梦想

在圣保罗市JARDINS高级区HADDOCKLOBO路上一棵罕见的大榕树下,有一个依就大榕树而修建的设计新颖别致的饭店。饭店的面积有1700平方米,共有320个座位,照明全是自然光线。厨房都是最先进的厨具设备,还设有摩洛哥烤炉、法国烤肉器以及木柴烤肉炉等。饭     

西藏山南地区日最高最低气温及气温日较差的变化特征分析

通过对西藏山南地区6个测站1980-2018年近40年的日最高气温、日最低气温及日温差资料的时间和空间上进行分析,结果发现:近40年山南地区6个测站日最高气温和日最低气温年代际变化均呈线性上升趋势,但日最高气温升温趋势明显高于日最低气温,日最高气温趋势变化率为0.479℃/10a,日最低气温趋势变化率为0.334℃/10a;日最高气温在春夏秋冬四季中均呈上升趋势,但升幅不同,冬季日最高气温升幅最快为0.761℃/10a,其次是春季和夏季,而秋季日最高气温变化较缓慢为0.268℃/10a,日最低气温也是冬季升副最明显,为0.428℃/10a,其次是春季和夏季,而秋季日最低气温变化缓慢为0.239℃/10a;山南地区年平均日较差呈现逐年增加的趋势,即每日的最高气温与最低气温差值越来越大;40年来日最高气温春夏秋冬四季均是南部地区的错那升温最显著,日最低气温西部浪卡子升温最显著,隆子站日最低气温升温缓慢,秋季和冬季还有些降温趋势,但不显著;山南地区日最高气温具有明显的8a振荡周期,日最低气温存在着准4a的振动周期。     

藏西北草原区近45年气温变化特征分析

文章利用狮泉河、改则、那曲、申扎、班戈、安多、当雄7个气象观测站1973-2017年逐月平均气温数据,用统计方法进行分析得出:藏西北草原区近45年年平均气温呈现上升趋势,冬季平均气温升温率最大,每10年升温率为0.7℃。藏西北草原区从气温的空间分布来看,高值区为阿里地区的狮泉河、改则和拉萨市的当雄,低值区为那曲市的安多。     

青海黄南州藏传佛教寺院僧尼供养方式探析

藏传佛教具有悠久的历史和影响,是世界佛教三大流派之一,成为了很多国家的主要宗教之一,比如:中国、尼泊尔、不丹等,在近些年里,藏传佛教在各个国家得到了较快的发展。藏传佛教是藏族地区信仰的主体,它塑造了藏族地区僧尼和信仰群众的行为方式和价值观,在发展过程中,形成了他们独具特色的生活习惯和不成文的制度,僧尼的供养方式也是一样的。在发展过程中,经历了世俗变迁和政治制度变化的影响,但是一些传统的供养方式依然存在着,并且影响着供养方式。     

国内外工业机器人控制器产业发展专利情报研究

专利是世界上最大的信息来源之一,具有前沿性和时效性,在国际市场竞争中起着重要作用。本文基于专利视角,以工业机器人控制器技术领域为出发点,从申请趋势、来源国和目标国、专利申请人、技术领域和重点专利等方面进行全球专利和中国专利的分析,研究该领域的整体发展情况,通过分析专利透视国内技术研发存在的问题,为今后相关研究提供借鉴和参考。     

小学数学教学中如何突破重难点

小学数学教学内容丰富多彩,每节课都有它自己的教学计划和教学要求,教学重点是学生在课堂上经常忽略的知识点,是学生自我认识焦点,它似如学生学习途中的阻碍,抑制着学生进一步得到新知,化解分析疑难、解除不明白地方,是教学过程顺畅有效的重要前提,诚然,具体上来说,教学难点本身也从属于教学侧重点,教学重点就是指在教学过程中学生必须掌握的基础概念和主要技能,如概念、定律、规律、计算等等,为了帮助学生解决疑点、分析难点,使理性知识具体化,实现知识的扎实记忆和合理运用,教师在突破重难点时要讲究教法的法则、观点和具体,要讲究新旧知识之间的内涵关联,要补充相关的感性素材教师的教学只有通过学生实际,攻破重点,分析难点,教学效果才能得到及时提高。