"文化研究"的中国语境

文化研究是跨学科性的,它打破了政治、历史、文学、哲学等等传统上人为的科际疆界。文化研究的崛起是出于对其他学科的不满,不仅针对其他学科的内容,而且也针对其他学科的局限性,因此文化研究属于后学科。中国语境中的文化研究又势必与官方话语和民间话语之间保持距离,这注定了其在中国学界的精英性与超前性。注定他必须面对主流意识形态的压制和市场需求的利用。此外,他借以存身的学术机构的官僚化与市场化,以及现今学科间的壁垒,都构成了中国语境文化研究的诸多阻碍。中国的文化研究任重道远。     

利用AFLP标记分析西藏野生类油菜种质资源的遗传多样性

利用10对AFLP引物,对43份来自西藏地区部分野生类型油菜种质基因组DNA进行扩增,共得到276条清晰的谱带,其中214条呈多态性,多态性位点比率为77.5%,平均每对AFLP引物得到21.2条多态性带。通过NTSYS软件聚类分析,可将供试材料分为两大类群,并把西藏各地方来源及类型不明确的野生类型油菜划分到相应的类群中,从而对这些材料进行初步的鉴定,以充分利用野生类型油菜丰富的遗传资源,培育优良的油菜新品种。     

如何教小学生修改病句

病句修改一直是学生最头疼的事,尤其在中年级语文学习中,孩子们对修改病句方面表现出很大困难,针对自己在教学中遇到的问题,谈谈对修改病句方面的一点浅薄的看法。     

华为虚拟化技术应用

信息技术飞速发展的今天,虚拟化技术在日新月异的信息技术中脱颖而出并大放光彩。西藏自治区气象信息网络中心在2019年部署一套华为虚拟化设备（FusionCompute）。这套设备不但整合了现有零散服务器资源,提高了资源利用率和业务管理的灵活性,而且从安全角度增加业务的高可用以及对数据的可控和安全访问。     

新时代高校劳动教育的实践路向

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要载体,当前部分高校劳动教育的时代价值未能得到充分彰显,存在顶层设计不合理、劳动情感淡薄、劳动技能欠缺,育人效果不佳等问题。以习近平劳动教育观为指引,以解决高校劳动教育存在的问题为突破口,从劳动价值观引领、育人理念创新、劳动课程体系完善和劳动实践效能发挥等方面,提出改进高校劳动教育实践路向的思考。     

职业教育新形态一体化教材的建设与研究——以《民航服务英语视听说》和《民航服务英语》教材为例

随着教育信息2.0时代的来临,“数”和“纸”的相互融合充分体现了新形态一体化教材的功能和作用。《民航服务英语视听说》和《民航服务英语》新形态一体化教材以纸质教材为核心,以“先进、实用、适用”为原则,通过将纸质教材和高质量的数字化资源有机地融合为一体,以“民航工作岗位服务为导向,民航服务技能为核心”重构课程学习内容,实现教学的理论和实践“活页和工作手册”化,同时将“立德树人、课程思政”有机融合到教材中,实现纸数融合、产教融合和德技融合,最大限度地满足师生“教与学”的多样化、个性化和实用化的需求,为探索和实践职业教育教学改革、促进教材信息化水平的提高提供宝贵经验和借鉴。     

西藏油菜遗传多样性和系统发生关系的RAPD分析

报道了对原产西藏的107个白菜型品种、50个芥菜型油菜品种的随同扩增多态DNA（RAPD）分析结果，重建了西藏油菜的系统发生树。RAPD分析结果表明，西藏白菜型油菜具有较高的相似性指数，位于0．8063－0．9817之间，平均值为0．9467，芥菜型油菜具有相对较低的相似性指数，位于0．5912－0．9888之间，平均值为0．9566；白菜型油菜品种间遗传距离变幅0．0174－0．2153，平均值为0．05718，芥菜型油菜品种间遗传距离变幅为0．0113－0．5256，平均值为0．04468，无呈现出遗传距离变化范围大，遗传变异丰富的特点。并根据RAPD分析和实地考察结果，提出西藏高原是我国油菜起源地的观点。     

江苏省政府采购政策的实施效果与存在问题分析

政府采购最早起源于西方国家,迄今已有200多年的历史。我国的政府采购制度虽然起步较晚,从1996年开展试点至今仅15年的历史,但是在政府和社会各界的高度重视下,已经取得了相当大的成绩。政府采购金额从1998年的31亿到2010年的8422亿,年均增长59.53％。     

中国城市马拉松赛发展现状刍议

中国城市马拉松赛近几年来呈现明显增长势头,遍布全国各地.城市马拉松越是受到人们的认可就越体现了它无穷的魅力和强大功能.笔者通过查阅大量的文献资料,与多位马拉松赛专家、参赛者进行座谈,以及到多地马拉松比赛现场实地考察,得出马拉松赛除了人们常常提到的城市名片作用外,还有太多的“功能”需要组织管理者去挖掘,以及太多的细节需要组织管理者去完善.另外,城市马拉松赛已经成为人们缓解生活压力降低身份焦虑,获得强健的体魄、完美的人格和健康的生活方式的必要选择.     

英國之補習教育

英國大多數人民,满二十歲,則不問男女,概須獨立自活.蓋英國無家族制度,子女之大多數,不能分得父母之遺產,有極少數之人,其兩親為富者或貴族,始得入伊頓,哈羅等公立學校,乃至劍橋大學,牛津大學,以受所謂紳士教育,然一般少年,則止於小學校卒業而己.對於小學校卒業不能不求自活之大多數國民,而施以自活