语文教育家黎锦熙

黎锦熙（１８８９—１９７８）,字劭西,湖南省湘潭县人,我国学术界永远值得纪念的著名学者和教授。他是著名的语言文字学家、现代汉语语法教学体系的创立者、卓越的语文教育家、现代语文教学法理论体系的奠基人之一。历任北师大、女师大、燕大等校教授,担任过北师大文学院院长,还三次出任北师大校长。他学识渊博,著述等身,在很多学科领域都有非常高深的造诣。他的研究涉及语法学、音韵学、文字学、辞书学、方志学、目录学、佛学等。著作以《国语文法》最负盛名。他在中小学语文教育方面的贡献,也非常突出,做了很多开创性的工作。早在１９１…     

革命根据地和解放区的语文教育

在长期的民主主义革命斗争中 ,中国共产党领导人民在创建革命政权的同时 ,又创建了真正属于人民的教育事业———这是中国现代教育史上最光辉的篇章。从１９２７年在井冈山开辟了第一个革命根据地起 ,到１９４９年新中国成立前夕 ,２２年的时间主要经历了三个时期 :苏区土地革命时期、抗日战争时期和解放战争时期。这期间 ,物质条件极其艰难困苦 ,干部、群众的文化水平又普遍较低 ,文化教育中势必要把有基础作用的国文、国语教育作为重点。事实上 ,在当时各级各类学校所开的课程中 ,国文国语也一直是最主要的课程。革命根据地和解放区的语文…     

中小学制作课件的原则和步骤

现在,虽然教学软件层出不穷,但这些软件并不能反应每个教师的讲课风格和技巧。许多教师总结出了不少好的方法,并希望把这些好方法好思想编成课件,供更多的教师使用和学生学习。这里说一下制作课件的原则和步骤,供大家参考。一、制作课件的原则制作课件要有一定的原则,那就是并不是把所有的课程内容制作成课件,而是将传统教学方法不能充分体现的内容,或者是教学实验危险性大、难度大的内容通过多媒体交互性来实现,也就是说课件的选题应把握以下几个原则：１、需要性原则要确保所选题是当前教学或学生学习所急需的,这样开发的软件才…     

国家女子举重运动员备战奥运会不同阶段血液生化指标的变化

研究目的和意义随着运动训练科学化的发展,采用生理生化指标为运动员进行训练监测和机能评定对确保运动员以良好的身体机能状态参加训练和比赛具有重要意义。在备战奥运会集训期间,我们曾采用一些血、尿生化指标为国家女子举重运动员进行了较系统地训练监测和机能评定工作。本文将不同阶段的测试结果进行分析,目的是探讨女子举重运动员某些生化指标与运动成绩的关系,以便为体育科技工作者年奥运会科技攻关与服务工作提供参考依据。研究对象和方法1.对象:以国家举重队8名重点队员(其中4名参加奥运     

我国跨区域技术转移联盟研究——基于38个城市合作网络分析

基于网络信息检索对我国六大跨区域技术转移联盟中38个城市合作网络进行分析,运用Ucinet绘制了技术转移联盟中城市合作网络图,研究了各区域技术转移联盟中城市网络的密度和城市网络节点中心度等网络要素,发现珠三角区域、长三角城市合作网络最为发达,技术转移能力最强,揭示通过培育北京、上海、中部的武汉和西部的兰州等中介性较强的城市可以有效推进技术转移联盟间合作与交流。     

提高学生们对化学这门课的兴趣

趣味是使一个人积极认识、探索事物,主动从事某种活动的心理倾向,在教育工作中,培养学生对该科的兴趣,对这门学科的教授事半功倍。趣味教学是主张乐于学,育于情,而化学是一门实验与理论相结合的自然学科,老师利用化学教材中的化学现象,化学实验,化学故事,化学人物来进行趣味的化学教育,提高学生们对化学这门课的兴趣,同时也感到化学是与生活密不可分的,从而提高了他们主动学习的效率。     

豫北地区高职院校教师压力源分析

随着高校不断扩招,高职院校教师队伍存在较大的心理压力。高职院校应针对各种因素,采取相应改善措施。     

东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究

文章采取实证定量问卷调查的方法,考察了东南亚留学生汉语学习的态度和动机以及与汉语水平的关系。受试者为在云南某高校学习汉语的44位来自越南、泰国、缅甸和老挝的留学生。问卷包括66个有关为什么学习汉语的问题,主要根据Gardner／Lambert的二语习得量表编制而成。用SPSS统计软件对数据进行了描写性分析,以探索14种态度和动机的类型的重要程度,得分最高的7个态度／动机依次是教学因素动机、合作／竞争学习动机、家长支持动机、融合型动机、对外国语言／文化的态度、社会责任动机和学习愿望。皮尔逊相关系数表明,受试者的汉语成绩与学习汉语的态度、对本民族认同的态度和学习努力程度呈显著正相关关系。多元回归分析显示,影响东南亚留学生汉语学习成绩的前4个最重要的因子指标是：学习努力程度、学习汉语的态度、对本民族认同的态度以及家长支持的动机。     

基于职业资格标准的高职专业课程改革

我国国家职业标准的要求,美国21世纪“从学校到生涯”（School-to-Career, STC）的理念及其他国家的职业教育模式,对高职专业课程改革起导向作用及经验借鉴。尽管近几年高职专业课程持续改革,但仍存在一些问题。鉴于此,基于国家职业标准对高职专业课程标准、课程结构、课程内容、教学方法及教学评价等实施改革和完善,且通过能力这个切合点将职业教育与职业培训衔接,注重工作本位的学习、终身教育学习及心智型技能人才的培养。