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《04规则》(现行规则有关部分)第一条场地一、门球场地(见图1)3、限制线在比赛线外1米处,与比赛线平行。图1说明:场地尺寸、线的宽度及颜色等由比赛组委会确定。 相似文献
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向日葵长到一米高左右,农民便会毫不留情地掰去它身上多余的枝丫,任每个"伤口"像胶树一样流出大滴大滴的"泪珠".但,向日葵并不会因此枯萎,而是"心无旁鹜"地引颈向上,让自己长得更结实更粗壮,抵抗狂风暴雨的侵袭,自信地对着太阳绽放黄灿灿的笑脸,结出粒粒饱满的果实. 相似文献
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高中毕业以来,我的高中同窗们纷纷在网上贴出自己高中时代纪念物的照片,那些熟悉的教材和参考书是属于我们这一群人的怀旧,想来以后也能轻易地记起.在这些照片里面,我发现我和几位同学有一些有趣的相似的习惯:比如我喜欢用一本便笺本每天在一页上写下当天要做的事,都完成后就撕掉那一页;比如他把一周的日程列成一张表,和课程表一起贴在自己的桌角上,不时地对照一下;比如她习惯在每项记下来的作业前画一个小方框,完成了就在框里打勾,这样的记录积累了两大本……归结起来说,我们都是很有条理的人,会给自己以天为单位列下一条条的待办事项(当时还听说我们年级有某人以秒为单位),会给出具体的计划,并且去按部就班地完成它. 相似文献
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本文以书信为载体,独具匠心地把“网上阅读”和“图书阅读”对举,也正巧妙地契合了题中“可以选择一个侧面、一个角度构思”的要求,且给人以如闻其声、如睹其容的亲切感,实有一石多鸟之效,此其妙一也;该考生能够辩证地看问题,在文中逻辑严密地剖析了两种阅读方式的各自优劣,并且为“学生”提出了针对不同目的选用不同阅读方式的建议,无形中塑造了一位对学生负责的“老师”形象,其妙二也;本文以书信为形,议论为体,文中叙议结合,叙得简约,议得精警,且长短句并举、整散句交错、骈俪句叠现,再加以对比、比喻、引用等手法的大量运用,从而使得文章读来韵味无穷,较好地展示了该考生驾驭语言的高超能力,其妙三也。如此美文,若不受青睐,岂不怪哉?[编者按] 相似文献