兴趣是学习动力的源泉

兴趣是学习动力的源泉保斌才注意是心灵的门户，是一切心理活动的开端。只有保持高度集中而稳定的注意，才能专心学习，并取得良好的成绩。心理学家研究表明，兴趣是注意的前奏，各种注意的发生和保持，都是以一定的兴趣为主要条件的。古往今来，大凡在科学领域有所建树的...     

实施新课程教学的调查与反思

一、通过调查,我们发现高中阶段学生不会学习的现象仍普遍存在,这主要表现在1.被动学习。许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师惯性运转,没有掌握学习主动权。表现在不订计划,坐等上课,课前没有预     

从金电解废液提取钯的方法

在电解精炼金的废液中含有十分丰富的金、铂、钯等贵金属．往废液中加入硫酸亚铁可以还原出金，用氯化铵能沉淀出铂及二氯二氨亚钯[1]．笔者据此研究了从金电解废液中提取海绵把的方法．1提取原理根据金电解废液的成份，提取海绵错的化学过程大致分为三个阶段：（1）分离出废液中的金、钮，粗制或．向废液中加入工业组硫酸亚铁，沉金．抽滤后向滤液中加入氯化扶，沉淀铂．最后再向滤液中加人锌粉制得粗靶．HAllCI。＋3F6SO4（过S；＝AU＋FCZ（SO）3十F6C13＋HCIPtCI。＋ZNH。CI一（NH。）。PtCI。PdCI。十Zn—Pd＋ZnCI。（…     

繁体字扫盲

女儿名字中有一个“洁”字,她供职于一家涉外机构,与外国友人交往中免不了互通信函,作为家长,在女儿不便的时候,多次代为走邮局提取挂号邮件。虽然简化汉字在国内盛行了几十年,但国外仍沿用繁体字书写,尤其是日本人写汉字几乎全是繁体字。于是“潔”与身份证上的“洁”招来了麻烦:“怎么名字不一样的?”一位服务小姐提出质疑。我立即向她说明“潔”是“洁”的繁体     

德国范例教学论与叶圣陶语文教学思想之比较

联邦德国的范例教学论思想和叶圣陶的语文教学思想尽管时代不同,所针对的问题不同,但他们的主张却有着惊人的相似之处。本文从对传统教育的大胆批判、教育理论中都蕴涵着“大教育” 的观念、对教材提出的改革主张、教师在教学中所起的作用和都围绕“例”来阐释教学方法等五个方面对他们的教学思想进行了比较。这一比较,在借鉴与反思中,对于认识我国当代语文教学所面临的种种困惑、语文教学的理论建设以及当前正在为素质教育的实施而进行的课程教材改革,都有重要的现实意义。     

把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学的始终

九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进。其编排特点有利于训练直呼音节。下面谈谈我们依据教材的编排特点,把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学始终的几点作法。一、读准带调韵母,为整体直呼作铺垫六个单韵母编排在声母之前,是为在学习声母时拼读音节作铺垫的。以往在教单韵母的带调音对,常采用传统的四声数调(即“ā、á、ǎ、à”),这样使学生的思维形成了定势,不利于直呼。现在我们教     

第二章 三角函数

第二章　三角函数作者简介陈具才３５岁，甘肃渭源一中副教导主任，中学一级教师，省“园丁奖”获得者．在《数学通报》等１０余家刊物上发表论文３０多篇；著有《韦达定理》（三人合著，浙江大学出版社）、《中学数学单元知识与能力自测》（主编，贵州教育出版社），并合...     

以中心小学为“龙头”学用“会刊”

以中心小学为“龙头”学用“会刊”我镇有五个学区，一所公办中心小学，５４所村办小学。自１９９４年起，中心小学２Ｏ名语文教师都征订了《小学语文教学》，５４所村办小学至少每校都订有一本。为了发挥“会刊”的教研作用，我们以中心小学为“龙头”，掀起了学用“会刊...     

名群教学例谈

义务教材中年级的名群教学起着“衔接、过渡”的桥梁作用。教学中,我根据总、分、并列、因果、转折、解证等不同关系,采取了不同学法指导。下面以义务教材第五册中的句群为例,谈谈在其教学过程中,如何让学生了解句与句之间的关系,理解课文内容的一些作法。一、注意分合,掌握具体和概括相统一的结构特点     

德国大学“爆满”现象的因果及其对策浅议

双轨制教育:德国的大学,向来有“精英机构”的美誉.德国的教育从小学教育、中学教育直至高等教育采取“两条腿走路”的方什,把全体受教育对象向两个方向分流,称为双轨制教育(dualen Bildungssystem):一轨是学术性道路,小学——定向阶段——文理中学——大学;另一轨是非学术性道路,即技术实践道路,即小学——定向阶段——普通中学或实科中学——徒工培训或职业学校——职业学院或进修.德国对6至18岁的成员实行12年义务教育.小学4年毕业,5、6年级这两年称为定向阶段,包含在中学阶段,7年级学生就向两轨分流了.一部分人进入文理中学(Gymnasium,有人译作完全中学)上完13年级,取得高中毕业证,就取得了上大学的资格.文理中学11、12、13年级是高中,也就是大学预科.德国没有大学考试的概念.