教师的画

~~教师的画$新疆伊犁州73团场子弟学校@高朗 $内蒙古哲里木盟师范学校@萨苏和 $四川广元宝轮镇小学@尹帮辉 $吉林前郭炼油厂中学@尹佳凡 $兰州十三中@荆铁~~     

《陌上桑》里的“官本位”

我们先来看看从3套语文教材或教参上所摘的关于《陌上桑》主题的表述:其一,人民教育出版社1988年6月第2版初级中学课本《语文》第六册是这样表述的:“这首诗叙述了采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事,歌颂了女主人公反抗强暴的精神。”其二,人民教育出版社2002年12月第1版九年义务教育三年制初级中学《语文》第六册《教师教学用书》是这样表述的:“这是汉乐府中的著名诗篇,叙述了采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事,歌颂了女主人公的机智、幽默和反抗精神。”其三,语文出版社2001年8月第l版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上《教师用书》是这样表述的:“汉乐府民歌《陌上桑》,通过面对面的斗争,歌颂了一个反抗荒淫无耻的五马太守的采桑女子——秦罗敷,塑造了一个美丽机智、不畏权贵,不畏权势的女性形象。”可以看出,以上对于《陌上桑》的主题提炼是大同小异的,那就是在肯定罗敷为正面主人公的同时,对“五马太守”予以彻底否定。笔者认为,对《陌上桑》的主题作这样的提炼是欠妥的。三套教材教参的编者对该作品主题提炼的不妥,根源在诗的第二、第三节的理解上。诗的第二节是这样写的:“使君从南来,五马立踟躇。使君遣吏往,问是谁家姝‘?秦氏有好载不?’”...     

“授”与“受”——接受理论在中学语文教学中的运用

一、接受理论与语文教学的关联和结合点接受理论主张文学研究不能只研究文学作品本身,应当把读者也列入研究对象,即要研究接受者的接受过程;在一定意义上讲,学生也是读者,是一个特殊的读者群,由此可以看到接受理论的研究对象和研究构成与中学语文教学有着诸多关联之处。1、认知过程的同一性。接受理论要求把认真研究接受者的接受过程放在第一位。这个接受过程既是一     

陈题新变

命题1BC于D,N是线段AD的中点.那么直线ON通过BC的中点. 证明 作00的直径如图,设△ABC的内切圆切边于是j夕C二材刀+Zr l,=万L‘一口少十P一‘ ‘ 1一万a’DE,连接AE.过A作AH上BC于H,过E作El土AH于1.设直线ON交BC于M,易、一----11一-一一何刀口刀证△OM右的△AEI,而有茱未一~气号一.令、~…叹~一~J~二,IIu曰DH Al’嘴BC一a,C八一b,AB~‘,P00的半径为r,则 l,-一万又a弓白口月~‘,, 乙DH~工犯一HC~P一‘一bcosC ~二立二丝全二兰工,AI一AH一2二一多史二一2:2(P一a)r a ___DH·OD故似刀~一一一一几产犷一--‘ 入I 一…     

一月事记(1995年11月—12月)

△省计划与经济委员会、省人事厅、省教育委员会最近联合发文,从优秀民办教师中选招15000名公办教师。选招工作1995年12月底结束,1996年2月上旬,选招名册将报省有关部门。 △省教委命名第二批省级学校德育基地共有18个单位:太平天国历史博物馆、徐霞客故居、马陵山德育基地、王杰烈士事迹陈列馆、龟山汉墓、苏州博物馆、常州革命烈士陵园、南通博物苑、如皋烈士陵园、抗日山烈士陵园、连云港市博物馆、淮阴县刘老     

教学中数学语言问题的现状分析

数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。     

责任于心，快乐成长——浅谈小学生责任意识的培养

当前社会,小学生责任意识比较欠缺。培养小学生高度的责任感,成为德育的重要内容,亦是为培养学生成为人格健全的发展型人才奠基。教育中应以榜样激励,培养责任心;自己的事情自己做,班级的事情抢着做,培养荣誉感;以中国传统文化熏陶,浸润责任素养,从而使学生在潜移默化中展露能力,把握自己的成长。     

加强小学数学圆的认识教学刍议

圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系.通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果.     

税收政策对我国社会力量设奖的激励作用探讨

社会力量设奖是我国科技奖励制度的重要组成部分。本文对我国现行的有关社会力量设奖捐赠方的税收制度进行分析,并与发达国家的相关法律制度进行比较,从而指出我国在社会力量设奖捐赠法律制度上的不足,并提出相应的对策及建议,从而增强企业及个人对于参与社会力量设奖的积极性。