浅谈信息技术与课程整合

目前我国的基础教育改革,以推进素质教育为目标,以实现教育信息化为特征,正在突飞猛进的发展。陈至立部长明确指出,教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其它学科的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息手段,并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。     

有谁还会记得你的语文课——从三堂语文课谈起

从小学读到大学，从初中教到高中，15年的求学生涯再加上15年的教书生涯，30年中印象深刻的只有三堂语课。     

导数应用的几个误区

导数作为一种工具,在解决数学问题时应用极为方便,但在应用的过程中由于各种原因会出现错误,针对导数应用的常见误区作简单的剖析。     

如何提高小学数学教学的有效性

新课程的推广确实使当今的课堂发生了诸多喜人的变化。但同时也出现一些形式与无效,那么如何提高数学课堂教学的有效性,是一个令人深思的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈个人的一些思考。     

某工程边坡稳定加固方法选择研究

通过对工程边坡稳定性计算,建立边坡稳定性模型。通过压力注浆、钢筋混凝土格构加锚杆和打抗滑桩三种边坡加固方法,对各自工程量、沉降、施工难度、质量保障、工程造价的综合评价,选出较好的边坡加固方法。施工完工一年的沉降检验,边坡未发现异常情况。     

资源密集型区域经济发展与环境约束问题研究

文章首先分析资源密集型区域经济发展和环境约束问题.然后剖析资源密集型区域经济发展的环境约束形成机理,从资源环境产权制度、资源收益分配与转化、产业结构、政府和企业行为等多角度,探讨资源密集型区域以环境为代价发展经济的深层次原因和矛盾.最后提出资源密集型区域克服环境约束实现经济可持续发展机制.着重从理顺资源产权关系、完善环境政策工具、建立资源财富合理分享机制、完善产业结构调整和优化升级机制、规范政府和企业行为等方面入手,推动实现资源密集型区域环境改善与经济可持续发展.     

旅游管理专业“5＋1＋2”人才培养模式探讨——以运城学院为例

旅游管理专业是我国高等教育中新兴的热点专业之一,与传统的比较注重理论知识的讲授教学相比,本专业更加注重实践与理论的结合,将理论知识运用于实践中,注重应用性人才的培养。在旅游管理专业的人才培养模式中,应该更加突出专业人才的动手能力和实践能力。在山西同类院校的同类专业中,运城学院率先提出旅游管理专业＂5＋1＋2＂的人才培养创新模式。     

新疆萨惹什克锡矿与萨北碱性A型花岗岩成因关系的年代学制约

新疆东准噶尔地区的萨惹什克锡矿呈脉状产于萨北花岗岩体中。对于这种脉状矿床，成岩和成矿近时性的时间制约是证明矿床与围岩有成因关系的首要证据。萨北岩体由含碱性铁镁矿物的碱性花岗岩组成，全岩地球化学结果显示，碱性花岗岩具高碱、低Ca，明显富集稀土元素、高场强元素（zr，Hf，Nb，Ta，Y）和大离子亲石元素（Rb，Th，U），而强烈亏损Sr，Ba，Eu，属于典型的碱性A型花岗岩。锡矿脉由占绝对优势的锡石和石英组成，受北东和近东西向的断裂破碎带控制。原有研究证实，形成该锡矿床的成矿流体属于具高温、低盐度和低密度的岩浆水。据此并结合锡矿体的围岩性质，前人认为锡矿床与碱性花岗岩有成因联系。但是，由于分析技术和样品选择上的制约，萨北岩体成岩和萨惹什克锡矿成矿的确切时代一直没有得到合理的解决。本文报道了我们最近获得的碱性花岗岩锆石IA-ICP-MS U-Pb和锡矿石辉钼矿Re-0s同住素年龄（分别为306±3Ma和307±11Ma）。上述结果表明，萨北碱性花岗岩和萨惹什克锡矿石属于同期地质事件的产物，从而为两者具有密切成因联系提供了重要的年代学制约。此外，根据碱性花岗岩的БNd（t）（=＋5.0）低于研究区亏损地幔4.5个Б单位，我们认为形成萨北岩体的花岗岩浆不是直接来源于亏损地幔玄武质岩浆结晶分异作用的产物，而更可能是起源于本区年轻洋壳和陆源沉积物的部分熔融。     

广州亚运会对广州市全民健身体系的影响

采用文献资料法、问卷调查法及访谈法等,分析广州亚运会对广州全民健身体系的影响,思考广州亚运会对广州全民健身体系发挥的作用及存在的问题,以期为发挥广州大型体育赛事的示范效应,带动全民健身活动的开展,实现广州市全民健身体系的跳跃式发展提供参考。     

函授教学手段的变迁与发展

函授教育与其他教育形式的区别，首先表现为教学手段的不同。教学手段的变迁与发展，促进了函授教育质量的不断提高。随着现代化教学手段的运用，未来的函授教育将呈现出多样性、高技术性、开放性、高效性及个性化等特点。