保税制度和上海外高桥保税区的开发建设

如果说,80年代我国举办特区的伟大创举带来了今天改革开放的丰硕成果,那么,90年代举办保税区的大胆尝试将会把我国的对外开放推向更高的层次。上海外高桥保税区是经国务院批准设立的我国第一个保税区。目前就其开发面积,投资企业进区数量等诸方面名列全国12个保税区前茅。加快外高桥保税区的开发建设将有助于推动浦东新区的开发建设并带动上海乃至长江流域外向型经济的发展。本文拟从保税制度入手,分析比较世界上各类保税区的特征与成功经验,提出加快外高桥保税区开发的若干粗浅看法。     

数学教学中培养学生的应用能力

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数兰堂荸苎方式。莩生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应激发学生学习数学的积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法。     

切中时弊的好画

江有生的《书圣退会》(原载《讽刺与幽默》,1993年5月20日)是一幅切中社会时弊的好画。它也切中了中央和地方一些电视台的时弊。 长久以来,一些电视台给人以好猎奇的印象。胡子作画、嘴唇舐画、咬笔写字、脚丫写字、用口吹画、双管齐下,甚至还把一些人(指健康者)拉到电视晚会上大加表演。中央的电视台愿播,地方的     

构建我国社会公共监护制度的必要性与可行性

新时代,随着社会的进步发展和物质生活条件的提高,以及城镇化、无子化和老龄化步伐的加快,亲属担任监护人的可能性日渐式微,无人照料无人监护的特困群体呈几何式增长,政府公共监护资源有限,社会公共监护制度尚不健全。分析构建我国社会公共监护制度的必要性与可行性,提出要引入国际人权思想,树立社会公共利益本位观,营造政府承担社会责任氛围,构建以政府公共监护组织为主导、社会公共监护组织为补充的完善的公共监护体系,发挥社会公共监护组织作用,加强政府对社会公共监护组织的监督与管理,构建完善的民政民生兜底保障的社会治理体系。     

中美语文口语交际教学比较

随着改革开放和经济发展的全面提速,全社会对于人才的口语交际能力的要求越来越高,口语交际能力关系到一个人朗读演讲的水平,交谈辩论的能力,良好的心理素质,敏捷的思维能力,逆向思维模式等。中国的口语交际教学一直停留在一个滞后的状态,与美国的教学比起来存在着较大的差距。希望通过对美国口语交际教学的初步了解,借鉴一些先进经验来攻克一下中国的口语交际教学。     

浅谈中小学教师职业倦怠的成因与对策

职业倦怠是美国临床心理学家费登伯格在1974年研究职业压力时提出的一个概念,指在助人行业中,个体的体力、精力、能力无法应对工作要求时而产生的一种身心俱疲的状态。职业倦怠有三个核心特征:(1)情绪衰竭;(2)非人性化;(3)低个人成就感。国内外研究表明,教师是职业倦怠的高发群体。职业倦怠是一种职业性伤害,其存在严重地影响着教师的身心健康和学生成长,进而影响到教育事业的发展。因此,采取有效措施,消除教师职业倦怠,已成为教育界不可忽视的问题。一、教师职业倦怠的界定、典型表现及影响教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情…     

新课程、新理念、新方式--以化学方程式为主线的复习策略探究

中学化学课程是对中学生进行化学教育、提高中学生科学素养的途径，是中学组织化学教育教学活动的主要依据，它体现和反映了现代教育思想和教育观念以及培养21世纪人才对化学教育教学的要求。《基础教育改革纲要》中指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，     

文本——从解读、建构到超越——人教版课标教科书语文四年级（下）《扁鹊治病》教学设计

《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象,寓意深刻。文章的语言很生动,如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化,让人回味无穷。新课标指出：“要在发展语言能力的同时。发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本．品味语言;建构文本,增加积累：超越文本,凸显主题。”从而发展语言,提高思维。另外,本文是古文翻译而来的,学生在此之前没有接触过古文,在教学过程中还可以引入古文,让学生和古文“第一次亲密接触”,力图使学生初步体验到学古文的乐趣。     

文本——从解读、建构到超越——人教版课标教科书语文四年级(下)《扁鹊治病》教学设计

设计理念:《扁鹊治病》这则寓言故事文字简练形象,寓意深刻。文章的语言很生动,如蔡桓公对扁鹊的几个态度的变化,让人回味无穷。新课标指出:"要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能"。语文教学就是要凭借语言文字,训练语言,发展思维,让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过"解读文本,品味语言;建构文本,增加积累;超越文本,凸显主题。"     

奥尔夫教育思想的理解与实践

本文从奥尔夫音乐教育思想出发,挖掘其科学的音乐教育理念与方法,并结合教学经验,用于教学实践中,从教育思想、重要原则等方面进行了阐述,意在理解与实践的基础上进一步研究其教育思想的精髓,更好地为音乐教学服务。