改革数学教学一例

在讲授高二级关于求圆方程和做圆弧拱问题的过程中,我们遵照毛主席关于许多东西单从书本上学是不成的,要向生产者学习,向工人学习的教导,访问了公社建筑队,向工人、技术员请教,并请工人师傅讲这一课.在工人师傅讲课之前,我们先让学生基本掌握求圆方程及撑梁方面的知识,还安排了这样一道练习题:“设圆弧拱的跨度为18米,矢跨比为1/6,把半跨(l/2)10等分,求这桥拱的方程,并分别求各分点的对应拱高.”学生用所学的知识,建立如图1所示的坐标系,用解方程组的方法,求出圆弧桥拱方程x~2 (y 12)~2=15~2.(2)把方程(2)变形为:     

结合讲读教学加强写作指导

在语文教学中,我们深深体会到,要提高学生的写作能力,必须把讲读课和写作课有机地结合起来,有计划有目的地加强对学生的写作指导.我们的主要做法是:一、在讲读课中,有计划地加强对学生的写作指导教材中的课文,大部分可作范文.但是,每篇课文都各有自己的特点,同时,对不同的年级,教学上的要求也不一样.为此,在开学前,我们首先全面熟悉教材的内容,分析每篇课文的写作特点.同时,结合学生的知识实际,制订全学期的写作指导计划,邦助学生学习范文的写作方法,逐步提高写作水平.如小学五年级下学期语文教材,其中记人的文章有四篇.在对学生进行写作指导时,我们根据课文的不同特点,做到有所侧重.《鲁迅艰苦奋斗生活片断》一课,侧重指导学生学习范文中通过人物的语言来体现人物高贵品质的写法;《忆爸爸》一课,重点指导学生学会先概述人物的优秀品质,后运用具体事实进行叙述的写法;《优秀赤脚     

我们是怎样进行识字教学的

自从教改以后,识字数量大大增多,一学期的识字数量要在过去的二倍以上。识字任务的加重,在教学方法上必须有相应的改革。黑山北关小学的经验给了我们很大启发。从1960年3月起,我校实验班就开始进行集中识字的实验,并取得了较好的效果。     

以"生长教学法"为依托促邓小平理论进学生头脑

本文运用"生长教学法"教学思维,进行<邓小平理论概论>课教学改革和建设.提出了邓小平理论"进头脑"的教学目标,在课堂教学模式方面,实行了三段式教学,着力解决了邓小平理论"三进"工作中最关键的一环--进头脑工作.创设了"生成考核法",巩固和增强学生学习邓小平理论的学习效果.     

介绍一种变单相电为三相电装置

演示铝框在三相绕组中旋转的实验，需要三相电源。我校没有专用实验室，一般教室也不可能有三相电源，为了搞好实验教学，使学生直观、形象地了解当三相     

“放焰火”

目的:发展幼儿向上抛物的能力,培养幼儿想象力。准备:和参加游戏人数相等的“焰火”。玩法:每个幼儿手持“焰火”一只,全体幼儿围着老师四散地站在场地上,教师发出信号,全体幼儿一起讲“放焰火喽!”讲到“喽”字时,将“焰火”用力往上抛。也可按老师说“焰火”的名称进行,以增加情趣。如老师说××小朋友“一花独放”,该幼儿即将     

怎样面向农村教好数学

数学教学如何面向农村,适应三大革命运动需要?我们带着这个问题走访了一些社队、厂矿、工地,接触过不少干部、工人、贫下中农.他们说:“农村中学要面向农村,开门办学,教材要从农村实际需要去考虑.”有一个生产队干部,还讲了这样一件事:“队里要建一间水力加工厂,从渠道测量到机械安装,本想请技术员解决,但他们正在社办的两个水库施工,无法腾出手来帮助.我们后来,把这件工作交由一位回乡知识青年去完成.这位知识     

生物科技活动课的“立体教学模式”和应遵循的原则

在学校九年制义务教育中,已开设了“自然常识课”、“生物课”、“劳技课”。学生们在九年中小学义务教育学习阶段,都必须无条件地接受内容由教学大纲所规定、而且都是已被证实（即已知的）的生物学知识教育。其教育形式为,在课堂内以教师为中心,学生被动地接受教师传授的生物学知识和劳动技术。我们把这种教学模式称为传统的“平面教学模式”。在当前教育深化改革形势下,为了科技飞速发展的需要,为了提高全民族素质的需要,归根结底是为了科教兴国的需要,学校教育出现了全新的第三板快活动课开设局面。生物科技活动课作为第三板块的…     

为学生终身体育筑基的幸福历程——开封高中体育教学改革回顾

一、开封高中体育选项教学的发展历程 1.我校体育选项教学的缘起 开封高中的体育教学改革起源于上世纪80年代初,当时,高中体育教学执行的是国家普通高中(<体育教学大纲>.由于当时体育教学大纲规定的教学内容繁多,而每项内容的教学时数较少,造成学生学习运动技能如蜻蜒点水,浅尝辄止,什么都学,结果什么都没学好.     

中学生解决实际问题能力表现的比较研究——青浦实验的新世纪行动之六

一、背景:为何关注学生的能力表现 在中国内地,"基本知识和基本技能"的教学尤其置于突出的地位,学生的解题能力极强.在传统的课堂教学中,教师使用大量的标准应用题:条件不多不少、过程相对封闭、结果标准单一,其"人造"痕迹明显,题目背景往往可以剥离.