元认知策略在英语语法教学中的运用

在英语语法教学中,我们不但要调动学生的积极性,向他们传授语法知识,更应该使他们掌握有效的学习策略,促进自主学习.时语法学习过程本身进行积板安排、监控、调节的元认知过程才是有效的语法学习.本文主要论述怎样通过元认知策略教学来帮助学生确立学习目标,制定学习计划,在学习中自我调节、自我监控和帮助学生评估自己的语法学习状况.     

《告白》 一场没有结束的“罪与罚”

这一场告白,与初恋无关。班主任森口老师的女儿被杀害在学校的游泳池中,她在写着"命"字的黑板前,无视吵闹的学生们开始了告白——"不能就这么结束",一场法律之外的复仇悄无声息地进行。     

试论在小学语文阅读教学中培养学生个性化学习的原则与策略

俗语称：“教学有法,但教无定法”、“仁者见仁,智者见智”,我们在“阅读教学中培养学生个性化学习”这一问题的实践探索中,摸索了一些方法,取得了一些成效,认为教师在阅读教学中培养学生的个性化学习时,首先必须注意四个最基本的原则：     

思念的声音

心境淡然,我们可以听到花开 的声音,思念如水,这思念的声音便淙淙绵延,如空谷绝响。 当你来到一个陌生的城市,难免要感到孤独,随之而来的便是思念了,思念亲人,思念朋友。然而在思念中生活是用另一种方式去享受生活。思念有时也是一种回忆,因为回忆大都是美好的,或许人们都对美好的事物格外刻     

对杨明《“事出于沉思，义归乎翰藻”解》的商榷

关于如何理解萧统《文选序》中“事出于沉思,义归乎翰藻”两句的含义,学术界长期来意见纷纭,莫衷一是,后读杨是先生有关文章,在对两句含义的总体把握上,彼此所见略同,唯觉杨文对某些局部问题的疏解,似尚有可商榷之处。     

少年葛云飞

葛云飞,字鹏起,又字凌台。公元1789年(清乾隆五十四年)生于浙江山阴县天乐乡山头埠(今浙江省萧山县进化乡).父亲葛永陞(sheng升),字凝斋,是个武举人。母亲金氏,也知文善武。由于家庭的熏陶,他从小就喜欢耍枪弄棒,4岁学童子拳,7岁练掌功,到14岁就有了一身过硬的真     

父子

我6岁那年,父亲再婚了.他走的那天,我哭着扯着他的衣角,可他还是决绝地离开了.     

Fun Time

时间对猪有什么意义 一天，有一个城市里的游客来到一个小乡村，在乡间路上开着车，想看看农庄是什么样子，也想看看农夫怎样种田过日子。     

小老鼠(外一首)

小老鼠,请保安, 找到猫咪把门看。 前门紧,后门严, 吓得老鼠团团转。 吃不下,睡不安, 对着赃物把气叹, 都怪自己错打算, 原来猫咪是警探!     

未成年人保护法的新面貌(续)

四、权利受到侵犯怎么办案例: 12岁的小强上初一,有一天很晚还没回家。父亲找到学校时才看到了奇怪的一幕:儿子一个人在操场捡树叶。原来小强下午上课睡觉,老师罚他捡光跑道上的所有树叶,放学后他已经捡了