教育孩子,应宽容还是应严厉(一)

教育孩子,一般书籍、杂志上大多宣传“宽容教育”,大多数妈妈也这样做。但他们同时也担心:孩子打人、睡懒觉、不学习,如果只是一味宽容,耐心说教,孩子就会变得更加我行我素,不听教导,这样下去孩子恐怕无法适应以后的社会竞争。教育孩子时,到底应宽容还是应严厉?日本立正大学教授、国际幼儿教育协会会长松原达哉认为,父母要根据孩子的年龄、性别、健康状况、时间、地点、行动内容等,采取不同的教育方法,做到宽而有度、严而有章、宽严相济。松原达哉通过以下8种经常出现的情况告诉父母该怎样正确选择教育孩子的方式。     

漫谈教育科学课题及论文的酿制路径

在教育科研日益深入的今天，基层中小学校仍有不少教师找不着路径，甚至把课题研究与论撰写相对立。我们通过解剖课题研究的过程（图1），并与论撰写相比较（表1），就能体悟到课题研究和论撰写的异曲同工之妙。     

无印理念的世界化过程

无印理念的视觉化从2002年的广告系列起,我既是无印的艺术指导,又是其顾问委员会成员之一,帮助创作其视觉形象。我所在的两个位置干的工作内容稍有不同,但在无印的视觉化理念上是统一的。无印1980年代     

心里揣着梦想

如此努力打拼的人都具有强韧的个性，不会轻易认输的。真希望生活富足的孩子们也能找到自己人生的明确方向，不畏困难与艰苦，睁大眼睛寻找自己的人生。     

关于建立现代学校制度的思考

在政府包揽教育的办学体制下 ,国家既是学校的举办者 ,同时又是学校的管理者 ,这既不利于调动政府以外的办学主体的积极性 ,又束缚了学校的自主管理 ,导致学校缺乏活力与生机。随着经济体制的改革和市场经济的发展 ,我国的经济结构发生了深刻的变化 ,经济主体和利益趋于多元化 ,统包、统管、“大锅饭”和职权责不对等已成为新时期教育现代化最大的阻滞因素。这就要求我们认真研究和解决好“学校由谁举办和由谁经营”的问题。我们认为 ,通过教育管理体制的改革和完善 ,建立起开放的、兼容的、民主的、能协调各种复杂关系的、与社会主义市场经…     

日本高校e-Learning实践成果研究

为了探索适合我国高校e-Learning实践的方法,解决当前我国高校e-Learning实践中所存在的问题,本文依据国内专家的观点,基于日本高校开展e-Learning实践的成功案例,对日本高校的e-Learning实践情况进行了分类分析,然后结合行动研究法对每一类型的代表性实践案例进行了分析研究,对交流型实践和混合型实践的方法(包括实践的设计、实施、效果评价)作了详细的分析和介绍.本文认为,解决高校e-Learning实践方面所存在的问题,不仅需要政策层面上的支持,更为重要的是高校教师应掌握e-Learning的实践方法.最后,笔者结合我国的实际情况,提出了对我国的启示.本文通过分析日本高校e-Learning实践的成功经验,总结出了一套适合于我国高校的e-Learning实践的方法,对我国广大高校教师开展e-Learning实践具有参考价值.     

大学如何适应全球化发展

正在思考一流大学的时候,我想起中国的一个成语——温故知新。我们首先要了解中日学术交流的历史,然后再思考大学如何适应全球化的发展。大学应有三大理念:研究、开放、尊重实学。1904年,鲁迅先生曾在东北大学医学部(原仙台医学专门学校)留学,他也是东北大学历史上第一位外国留学生。《藤野先生》就是鲁迅先生在仙台居住期间对当时学习生活的记录。另外,中国著名数学家陈建功、苏步青都曾在东北大学学习过。我们不能忘记前辈们为日中学     

闹市中的冲浪者

疯狂热闹的慕尼黑啤酒节刚刚落下帷幕,空气里还残留着啤酒的沫香。从慕尼黑机场打车到市区,一路上奔驰、宝马和保时捷淡定而有序地飞奔在德国的高速路上,我们乘坐的出租车也是奔驰轿车。我们几位外乡人相视一笑,不禁感叹起来。富裕,是慕尼黑留给我们的第一印象。