第一章 文学鉴赏的本质与意义

前言中学语文课应是语言学、文学、文章学三者的结合。其中,文学课的任务主要是培养学生的文学鉴赏能力。对此,《全日制中学语文教学大纲》提出了明确的要求。中学生如果不懂得文学鉴赏,就不知道文章好在哪里,也就无法写好作文,阅读理解的能力、思维分析的能力、语言表达的能力都难以提高。那么作为中学语文教学的一个重要组成部分的文学鉴赏课该怎样进行教学?到目前为止,这方面的研究,涉足者还不多,广大师生感到无所适从,基于此,我们撰写了这部文稿。     

谈田径队员兴趣的激发与保持

1 加强对田径运动目的任务的宣传,以提高认识激发兴趣田径运动是一般性的走跑跳投运动,其项目本身没有多少新异感吸引队员,加之运动成绩的提高直接依赖身体素质的提高,特别是速度、力量、耐力素质的提高,而身体素质练习既苦又累且枯燥乏味,哪有什么兴趣可言?因此,田径这项运动很难吸引众多青少年参与。要解决这一难题,首要的任务是加强宣传教育,提高认识,使队员都清楚,田径运动是各项运动的基础,是最有效的全面发展身体素质的项目,经常从事田径锻炼,可以塑造良好的体型,以满足青少     

古代计岁法略说

历史研究中,经常需要依据历史文献和档案材料推算历史人物的生卒年代。因此,了解古代的计岁方法是十分必要的。 一般认为,中国旧时是以虚岁计年。在多数情况下,这种意见是正确的。但是,我们也不可忽略,古人也使用周岁计年法。下面试举数例加以说明。 《魏志·文帝纪》注引曹丕《典论·自叙》云:建安二年,张绣反叛。“时余年十岁,乘马得脱。”徐绍桢《三国志质疑》卷二:“据本纪,文帝生于中平四年冬,至张绣既降复反,事在建安二年春,上距中平四年已十一年,而《典论》自云十岁者,盖自中平四年之冬距至建安二年之冬,始实周十岁也。”可见文帝自叙是用周岁计年法。徐绍桢引用赵君卿的话说:“人之得岁,自宜计其实周。史传或亦有弟计其历至之年,二者时复互见,读史者但当分别观之,不宜执此以疑彼也。”     

我教学生“赚大钱”

那天,上课铃声响起,我照例走进教室。“青青园中葵,朝露待日晞……百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”全班同学按常规齐读(背)课后古诗词。他们停下后,我问了一句“:同学们,你们说世界上什么东西最珍贵?”接下来的答案很纷杂,最后大家基本统一为“青春”和“时间”。“请大家说说理由。”“因为少壮不努力,老大徒伤悲。”“因为人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过……”他们居然齐背奥斯特洛夫斯基的名言了。“因为今日复今日,今日何其少。人生百年几今日,今日不为真可惜!……努力请从今日始…     

一年与一个曾经辉煌的朝代——读《1644年中国社会大震荡》

孙文良、张杰两位学者所著的《1644年中国社会大震荡》一书,最近已由辽宁人民出版社出版。这是清史研究方面的又一丰硕成果。     

格式塔心理学在家居环境设计中的应用研究

本文利用格式塔心理学中的整合与补充原理、简化原理、"图与底"的关系原理,借鉴格式塔心理学在其他艺术设计领域的应用经验及方法,分析了格式塔心理学与家居环境设计的关系,拟得出格式塔心理学在家居环境设计中的应用原理和应用方法。     

我国档案管理人员职业现状与继续教育

我国档案管理人员由于职业定位不清等原因,导致工作热情不高,对档案事业与个体发展都造成了一定的影响。通过对美国档案教育与培训的借鉴,从组织干预、个体调节、社会援助等三方面努力,以提高档案从业人员的职业素质。     

“风波”之后再“打工”

<正>假如我是小林的班主任,处理该事件首要的一条是保持冷静。我会不动声色地找小林来拉拉家常,了解他的家庭情况,然后有意识地抛出话题,让小林谈谈初中生应该怎样过生日。当了解了他的看法与他父母告知的几乎一样时,我就对他说:"小林,我必须说你真是一个讲义气的好伙伴,愿意请全班同学一起庆祝生日,而且一定要去最好的酒店。可是你想想,你这样的花费是自己赚来的吗?父母供你衣食,供你学习,那有多不     

浅谈小学生习作的有效指导

小学生的作文能力不是与生俱来的,它需要教师在语文教学过程中的不断指导,需要学生在学习写作过程中的不断积累,这其中教师的指导显得尤为重要。如果离开了教师的正确指导,那么学生在习作过程中往往会失去方向感,要么思维枯竭,要么过于发散,远离好文章的标准。要使学生行文缜密,落笔有神,需要教师在教学过程中通过大量有益的指导,为学生搭建文思表达平台,做到文思缜密,收放自如。那么,在新的课程标准下,如何按照新的教学理念做好作文指导,不断提高学生的作文水平呢？我认为以下几条途径十分重要。     

运用多媒体辅助教学培养聋生的创新意识

在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现特殊教育现代化的一项重要手段。 运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，将无声的知识转化为有形有色的表像，能助长聋生的视觉功能；应用多媒体辅助数学教学，利用图、并茂的特点，能把教学时那些说不清道不明，即使利用挂图或黑板作图或“手语”，也难于表述清楚的知识，通过精彩生动的画面、声像同步的情境、直观形象的演示。及时有效的反馈等方式，将知识一目了然地展现在聋生面前。[第一段]