在科学教学中培养学生的探究能力

《科学课程标准》要求通过小学阶段科学课程的学习,让学生知道相应的科学知识;了解科学探索的过程和方法,学会科学地看待问题想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度。由此可见,在科学教学中,应大力倡导科学探究的学习方法,为学生提供充分的探究机会,使学生通过手、脑、眼等多种感官并用的探究活动,在学会基本的科学知识的同时,培养科学探究的能力,体验探究的乐趣,激发探究的欲望。对此,笔者结合教学实践提出三点建议。一、注重教学活动的生成性,因势利导地组织引导学生开展探究活动课前…     

立德树人理念下大学生心理健康教育功能研究

高等院校教育的基本宗旨是立德树人,大学生心理健康教育是院校教育与管理中的重要组成部分。如何在立德树人教育理念下促进教育管理工作的有序开展,充分调动大学生积极心理,提升大学生自我认知能力的影响,有利于施教工作者的身心健康,值得思考与探索。同时当下大学生心理健康教育还面临着大学生心智不成熟与社会转变的压力、传统文化与现代文化的冲突、中方文化与西方文化的碰撞、理想生活与现实生活的矛盾等挑战。为贯彻立德树人教育理念,保障大学生心理健康,高等院校需要开设心理教育课程,针对性咨询与辅导;夯实心理教育基础,提高心理教育质量;加强心理教育建设,实现教育创新发展;开展科学心理教育,寻找高效教育方法,提升大学生心理健康教育质量。     

用爱去关注学生

爱心,是通往学生心灵的桥梁,是打开学生心扉的钥匙,是照亮学生未来的灯烛。老师应该创造无私真挚的爱的氛围,让他们在爱的暖流中茁壮成长关爱每一个学生,关爱每一颗心灵。当学生意识到老师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。     

培养创新意识 提高创新能力

课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"创造性学习",关键在于教师怎样把数学课堂教学过程转化成学生主动探求的过程、学生创造性思维活动的过程。通过教学,使每一位学生的创造潜能、个性品质得以展现,以促进学生人格的全面发展。