对探究式学习中"建立假说"要素的若干认识

建立假说也常被表述为进行猜想(猜测)和假设，它是构成探究式学习全过程的第二个要素．那么，什么叫假说?它在探究活动中起着什么作用?怎样通过建立假说培养学生的探究能力?怎样将建立假说引入科学教育?假说在科学探究活动中是必不可少的吗?本文试围绕这些问题，谈谈对建立假说要素的若干认识。     

虚拟企业的竞争情报系统案例分析

竞争情报系统模式以企业的组织模式为基础,虚拟企业是现代形式下企业发展的一种模式和趋势。论文提出了虚拟企业的竞争情报系统模式:核心企业主控模式和独立电子商务平台模式,并以戴尔的虚拟企业信息平台和戴尔的竞争态势,以及阿里巴巴为例子进行案例分析。     

“列综合算式解答两步计算的应用题”教学设计与评析

教学内容:五年制统编课本第五册第107页例1。教学目标:1.使学生初步学会列综合算式解答两步计 算的应用题。 2.初步理解综合算式的意义,并掌握如何 把分步解答的两个算式列成一个综合算 式的方法。教学重点:列综合算式解答两步计算应用题的方法。教具准备:写有习题的投影胶片,口算卡片。教学过程:     

课堂中3D立体教学资源的建设

在课堂教学中,教师通常使用二维图形来解释三维空间的概念,学生很难形象地理解。目前3D立体技术已逐渐成熟,在课堂中应用3D立体教学资源无疑是个很好的解决办法。但3D立体教学资源却相当稀少,如果能让教师合理利用适合课堂教学的3D教学资源,不但可以改进教学手段,提高教学效果,还能激发学生的学习兴趣。本文主要研究非交互式的3D教学资源,提出立体视觉课堂辅助教学模型和四种适用于学校3D教学平台的方案。     

初中化学新课程探究实验教学浅析

传统的以知识为中心的化学实验教学，实验往往是理论知识的“附属品”，无论是教师的演示实验还是学生实验，基本上都是验证性实验。学生在做实验时，只要按部就班地遵照课文中描述的实验步骤或是模仿教师的实验操作验证出已有的实验结论就算完成实验任务。他们既不会对实验现象提出质疑，也不敢对实验方案进行“异想天开”，以至于不少学生还养成了“做实验不如看实验，看实验不如背实验”的思维定势。     

让职教的两个轮子一起转

职业教育“坚持学历教育与职业培训并重,实行灵活的办学模式和学习制度”是深化教育教学改革,适应社会需求和企业需求的重要方面。笔者曾到过许多学校采访考察,发现有些学校越办越大,越办越规范,越办越封闭。当然,扩大办学规模、实行规范化办学,提高教学质量和办学效益是把职业教育做大做强的重要前提,是应该大力倡导的。但是,把职业教育办得“越来越封闭”,只注重学历教育,不问津市场需求量很大的职业培训,则是万万不可取的。     

青少年偶像崇拜之心理机制探究

青少年偶像崇拜是偶像崇拜的一种特殊表现形式，是青少年在个体成长过程中的一个阶段性行为，也是青少年走向成年的一种过渡性行为，本质上反映了青少年自我确认中对理想人物的社会认同和情感依恋。运用精神分析理论、行为主义理论和认知发展理论等三大心理学流派的相关理论，可以比较系统地探究青少年偶像崇拜背后的心理形成机制，梳理青少年偶像崇拜心理成因的脉络。     

学习精髓 创造自我

霍懋征是一代名师，她的教育思想和实践，内涵极为丰富。学习、弘扬、发展她的教育思想和实践，关键是把握其精髓。学习的目的是创造自我，为更好地培养下一代，为发展我国的教育事业作出贡献。     

大数据时代的学习分析将重塑教育格局——访挪威奥斯陆大学托雷·赫尔教授

托雷·赫尔(Tore Hoel),挪威奥斯陆大学图书馆研究员,主要主持一个由多个北欧国家参与的开放教育资源项目,协调北欧国家的开放教育资源,研究欧盟的学习分析和开放教育,并且在学习技术标准化领域有超过10年的从业经验。2011年,赫尔教授应邀参加在上海举办的第24届教育信息技术国际标准化组织大会;2013年,赫尔教授出席2013年教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛;目前,赫尔教授是华东师范大学开放教育学院访问教授。2014年10月23日,赫尔教授应邀在第14届中国教育信息化创新与发展论坛作题为“学习分析社区交流:欧洲的视角”的演讲。在演讲中,赫尔教授基于自己在学习技术标准化领域研究和开放教育资源管理方面的多年经验,分析了全球大学教育大数据发展中学习分析的重要性;介绍了学习分析的定义与应用。他提出,学习分析将改变教育的传播方式,为更好地根据学生的知识储备设计教学提供可能性。通过大数据,我们可以分析学生的学习背景,以此改善学生的学习过程,达到提高学生学习能力的目的。本刊对赫尔教授进行了独家专访,在此特别感谢赫尔教授和华东师范大学的大力支持。