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现代数学教学思想要求我们把数学教学作为数学教学思维活动的教学来进行,强调教师应按数学家的思维方式创设数学发现活动的模拟情境,启发引导学生像前人那样主动地独立地发现数学问题的发生、形成、发展的过程和规律,从中促进思维迁移并发展。有鉴于此,在数学教学中如何诱发学生的发现性思维,便成为达到上述要求的核心问题,也是教学中须贯彻始终的核心任务,这样,我们把着眼点放在基础学科、基础年级,对于实现以上目标便具有决定性意义。本文将结合教学实践的微观研究,就初一数学教学如何诱发学生发现性思维略抒己见。一、按照认识的循序渐进规律组织教学是诱发发现性思维的重要前提初一学生的思维形式尽管在某种程度上抽象成分已占相对优势,但在更大程度上仍属于“经验型”,即在思维过程中还离不开一定的感性或形象。因而,初一代数教学中,学生已有的(具体)思维结构与新出现的(抽象)知识结构很不适应。这时 相似文献
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最近几年来,由于25 Hz相敏轨道电路经常出现故障,已逐渐成为影响铁路运输效率十分严重的问题。本文通过对25Hz相敏轨道的故障进行分析和总结,提出了一些具有针对性的解决措施。 相似文献
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通过对中职物理教学困境的分析,阐述了如何在中职物理课堂教学中整合内容,优化体系;更新理念,改进方法;激励学生,体现特色,从而使学生的思维得到锻炼,科学素养得到提高,职业能力得到增强,有效提高了中职物理教学质量。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,合理运用多媒体开展教学活动,能营造出轻松愉悦的课堂氛围,有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效率。 相似文献
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<正>本轮新课程改革将评价观念的转变作为重要的枢纽,使得评价成为当前数学课程改革的核心话题之一。形成性测试作为教师最熟悉的评价方式之一,具有为学生的学习定步、巩固知识、补学补差等功能,在教学中担负着调整学习活动、强化学习、即时发现存在问题、纠正学习等任务。随着课程改革的不断深入,如何有效地利用纸笔测验进行科学的评价,从而不断促进学生的发展、促进教师教育质量的提高,是值得我们探索和研究的问题。为此,笔者在浙江嘉兴、安徽黄山、江苏扬 相似文献
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数学推动了科学技术的进步,在人类文明的发展中起着重要作用。高中数学作为基础教育学科,由于知识抽象、枯燥,成为令许多高中生头疼的学科。为了切实解决目前高中数学教学中的这一难题,本文建议教师用有效的、有针对性的提问营造良好、轻松的课堂环境,激发学生学习思考,调动学生的积极性,学好高中数学这门基础学科。从而培养出更多热爱科学、热衷数学的优秀人才,为我国经济建设和科学技术的发展作出贡献。 相似文献
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瑞吉欧人创造出来的平等、合作、协商、共同建构的教育状态,也是许多人理想中的学前教育形式。瑞吉欧教育以利益统一、共存共生超越了学前教育中矛盾两端求平衡的思维状态。以平等的空间关系构建了学前教育和谐、充盈的发展。面对学前教育改革新典范的瑞吉欧,我们一方面要认识到它所依存的文化背景,承认该事件的“动态性”和“生成性”,切不可作为一种模式化的课程盲目照搬,另一方面要始终坚持批判吸收的精神,在客观认识本国文化环境、教育传统的基础上,选择性地改造和利用,从而深化和丰富我国学前教育事业的发展。 相似文献
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