我的问题我解决!——记广州市百事佳小学的问题式校本研课活动

一直以来．很多学校的学科教研活动都是在上级既定的主题下开展的．而且步骤基本就是：全校教师轮流上课＋座谈式的评课。渐渐地,老师们觉得其实真正首要研究的是“我”在教学中产生的问题．而不是别人需要“我”研究的问题。因此,基于教学问题的校本教研出现了。广州市百事佳小学的校本教研就是在这样的道路中前行的。     

基于关注阶段理论的小学新任教师发展特征研究——以广州市白云区小学数学教师为例

基于富勒的教师关注阶段模型,通过问卷调查对小学新任教师发展特征进行研究．结果表明：入职第一年的教师所关注的教学问题与其他教师大相径庭,学生差异和学习效果两个指标提前获得新任教师关注;入职1～5年教师关注的内容完整地包含了富勒模型的3个阶段,体现了比较完整的阶段性;根据12个指标间的系数概括提炼出不同的学习模块;现实冲击和文化差异都会对教师关注带来影响．建议：新任教师的培训课程需按其发展特征分段推进;重视新任教师各个阶段所关注的内容,培训内容以模块式开展;青年教师培养需结合时代特征．     

正态分布题型剖析

正态分布考查有多个角度:数-—概率、期望、方差等;形——对称性、奇偶性、面积等;数与形结合——面积表示概率。其中蕴含着丰富的数学思想方法。一、考查图像例1假设两个正态分布N（μ₁,σ₁²）,σ₁>0和N（μ₂,σ₂²）,σ₂>0的密度函数图像如图1所示,则有（）。     

色盲患者能辨别颜色吗

提到色盲,许多人都以为色盲就是不能辨别颜色。其实真正意义上的色盲是极其罕见的,我们平时遇到的色盲患者,绝大部分是红、绿色盲。正常人的眼睛为什么能分辨出各种各样的颜色?这是因为人的眼底视网膜内有一种可以感受红、绿、蓝三种基本颜色的细胞,如果这种细胞功能正常,就可以感受到红、绿、蓝三色,并且根据这三种不同量的光觉刺激而产生不同的色觉。如果这种细胞对红光感受较差或不能感受,就是所谓的红色盲;对绿光感受较差或不能感受;那就是所谓的绿色盲。单纯的红、绿色盲并不是不能辨别颜色,只是感觉光谱中某一段内的颜色与正常人不一样罢了。不管是红色盲还是绿色盲,其辨别颜色的能力与正常人相差并不大,色盲患者的眼前同样是五彩缤纷的世     

成人教育网络式发展模式及其实施的基本思路

本文着重阐述了成人教育网络式发展模式的内涵及其高效性、便利性、经济性、平等性的特点，并对其实施的客观依据进行了说明。最后，对成人教育实施网络式发展模式的指导思翘和基本思路作了详尽的论述。     

关于老年人住宅设计的思考

老年人住宅设计应按照老年人住宅设计的指导原则，在老年住宅的建筑设计及室内设计中，充分考虑老年人的生活行为特征和老年人的各种需求，为他们营造安全、方便、经济、舒适的居住空间。     

谈案例研究中的规范化问题——兼评《王小刚为什么不上学了?——一位辍学生的个案调查》

教育问题研究是基于大量的经验事实的基础上得出结论的。而作为研究方法的案例研究,是对现实中某一复杂的和具体的现象进行深入而全面的实地研究,即经验性的研究。这恰好与教育问题研究相适切。在开展案例研究过程中,规范化问题一直都是关注的一个重点,笔者就结合具体的一份研究报告对这一问题进行简要的阐述。     

河北省残疾人婚姻状况的调查研究

本研究运用自行设计的调查问卷和访谈提纲,对河北省五个地级市的15周岁以上的各类残疾人的婚姻状况进行调查分析。结论是：男性残疾人,婚姻状况极不稳定;残疾人家庭的子女病残率高,残疾老人的婚姻状况不佳：在分析原因的基础上就如何有效解决残疾人婚姻中存在的问题,增进残疾人婚姻稳定,维护社会稳定,提出了较为合理的建议。     

成人教育网络式发展模式及其实施的基本思路

本着重阐述了成人教育网络式发展模式的内涵及其高效性、便利性、经济性、平等性的特点，并对其实施的客观依据进行了说明。最后，对成人教育实施网络式发展模式的指导思想和基本思路作了详尽的论述。