关于我国中小学心理教育课程教材建设的思考

目前 ,我国中小学心理教育教材建设主要存在四种取向 ,即心理化取向、教育化取向、生活化取向和问题化取向 ;也存在六方面的问题。针对这些问题 ,教材编写可以采取四种行之有效的对策 :教材编写指导思想 ,要凸现“以人为本、全面发展”的价值理念 ;教材内容要“以实为本、突出主题”;教材结构要采取“螺旋提升 ,科学运作”的编排方式 ;教材编写组织宜采取“多元优化、积极整合”的策略     

中等职业技术学校心理教育的问题与策略

文章针对中等职业技术学校心理教育存在的理论问题、认识问题和实践问题，提出了中等职业技术学校心理教育的基本策略，即注重实效，强化职业学校心理教育的目标任务；突出重点，优化职业学校心理教育的主要内容；更新观念，内化职业学校心理教育的基本理念；凸现特色，构建职业学校心理教育的基本模式；整体促进，理清职业学校心理教育的发展思路。     

我国学校心理教育的误区及其匡正

我国学校心理教育发展目前尚处于初级阶段,存在着许多理论与实践问题。本文主要就我国学校心理教育存在的主要误区作出理性分析和匡正,以防心理教育本质被曲解和“异化”。     

职校生心理发展与职业学校心理教育

促进职校生心理发展是职业学校心理教育的根本目标,实施发展性心理教育是职业学校的必然选择.要正确认识职业学校心理教育与职校生心理发展的关系,在两者之间必须保持必要的张力;职业学校心理教育重在引导职校生学会心理自助,提高心理修养.     

我国学校心理教育的反思与发展

对20世纪我国学校心理教育发展的取向中的种种偏差及在心理教育中的种种具体问题进行反思与分析，站在当代学校心理教育理念的前沿，探讨21世纪我国学校心理教育的发展道路和建构策略，我国学校心理教育的发展应从“自在”走向“自为”，在自觉的建设和探索中走向成熟和完善。     

文化学视野中的心理教育

本主要从化学的视野来探讨心理教育的化属性、化功能和化性格。人的心理发展具有化属性．心理教育是人的心理与化的双向建构。多元化运动的兴起引领着心理教育的发展道路,规约着心理教育尊重、反映与提升民族的化个性．呼唤着多元化心理教育的兴起。     

中外大学生心理教育的比较研究

心理教育是高等教育的重要内容。本文从心理教育目标、内容、方法、管理、队伍与发展等方面,对中外高校大学生心理教育基本状况进行多维比较,在此基础上对加强和改进我国大学生心理教育提出了一些建议。     

文化学视野中的心理教育

本文主要从文化学的视野来探讨心理教育的文化属性、文化功能和文化性格。人的心理发展具有文化属性,心理教育是人的心理与文化的双向建构。多元文化运动的兴起引领着心理教育的发展道路,规约着心理教育尊重、反映与提升民族的文化个性,呼唤着多元文化心理教育的兴起。     

回到心理教育本身——心理教育的哲学反思

研究心理教育的基本问题,应回到“原点”思考心理教育应该是什么。心理教育的根本目标就是积极实现人的心理发展,其实质是一种发展性的教育,而从哲学视野洞察,心理教育的未来走向就是:从“工具论”走向“目的论”,塑造和引导新的时代精神,关注和重视人的主体性发展,消解心理教育的“异化”现象,走向单一学科范式的“终结”。     

复杂科学研究与学校心理教育

学校心理教育是一种复杂的教育现象和教育系统，复杂科学研究的新进展为我们研究学校心理教育的复杂性提供了新的视野和方法论。本文从介绍复杂科学的基本主张和新进展入手，分析了学校心理教育系统的复杂性特征，并提出借鉴复杂科学的方法论去审视和反思当前我国学校心理教育的基本策略。