我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻

我国学校心理教育的发展历程经历了四个阶段,积累了不少成功的经验,但也存在一些问题。21世纪是我国学校心理教育全面复兴和大有作为的时代,因此,我们应立足于现代教育科学、心理科学发展的视野,把握我国学校心理教育建设的基本思路和未来走向,建构与我国现代化建设实践需求相适应的心理教育体系。     

大学生创造性素质评价的初步研究

开展创造性素质评价是促进大学生创造性素质形成和发展的重要举措，也是高校创造性教育研究的重要课题。本从介绍创造性的基本内涵与评价方法、技术入手，对大学生创造性素质评价标准体系作了初步分析和勾勒，提出了开展大学生创造性素质评价的基本策略。     

请学会微笑

在某学校学生中进行问卷调查，“你最不喜欢什么样的老师”一题答案中最多的竟是“不会笑的老师”。这一结论给我们以启示。     

建构主义教育观述评

建构主义的兴起被喻为是“当代教育心理学中的一场革命”。本从简要介绍建构主义的由来与发展入手，阐述了建构主义教育理论的学生观、教师观、学习观和教学观，并对建构主义教育观作了简要评价。     

以人为本求真务实与时俱进--《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》解读

在我国职业教育现代化变革的进程中,以提高人的心理素质、促进人的心理发展为基本目标的心理素质教育正引起人们的普遍重视和广泛关注.为了加强和规范职业学校心理健康教育工作,促进职校生的全面发展和健康成长,2004年7月,教育部颁发了<中等职业学校学生心理健康教育指导纲要>(以下简称<纲要>).     

积极心理学在中职教育领域应用研究概述

积极心理学致力于个体心理力量的挖掘,对于调动中职学生与教师双方积极性、提高中职教育教学质量具有重要意义.本文通过文献计量分析、内容分析法探讨积极心理学在中职教育领域研究,发现积极心理学在中职教育中主要集中于积极职业教育理念、学生积极品质、心理健康、积极学习及课堂教学研究,这对于改变中职学生的学习状态、提高中职教学质量具有现实意义.     

“网络新生代"的基本心理特征分析

网络文化影响改变着当代青少年的生存与生活方式,“网络新生代”正在形成。本文探讨了网络文化对“网络新生代”心理发展并存交错的双重影响,主要从认知方式、言语风格、情感世界、道德风貌、人格特质、精神生活和行为表现等七个方面分析了“网络新生代”的基本心理特征。     

开发心理潜能:21世纪小学教育的新挑战

在江苏常州市一所重点实验小学举行的一次教师校本培训学习日活动中,有几位听讲的小学老师向与会主讲的心理学老师提出这样的问题:"现在的小学生似乎越来越聪明,知识面比较广.而一些家长生怕自己的孩子智力发展落后,不如别人,就硬要孩子吃市场上流行的脑保健品,压着孩子做各种各样的奥数竞赛题、名师编写的习题册和名目繁多的试卷.现在教育行政部门、学校提出要给小学生减负,可一些家长想方设法要给自己的孩子增加学习负担,觉得这是在开发孩子的心理潜能和大脑智慧.面对小学生的现实境遇,作为小学教师,我们有时真感到力不从心、无能为力.小学生的心理潜能开发是一个全新的素质教育课题,我们该怎么办?"     

我国高校心理健康教育存在的三大问题

本文分析了当前我国高校心理健康教育存在的三大问题，即心理健康教育的理论问题、心理健康教育的实践问题和心理健康教育的发展问题，认为高校心理健康教育研究要树立“问题意识”，应当关注现实存在的问题。     

社会学视野中的心理教育

基于社会学的理论视角,探讨人的心理发展的社会性,认为社会学范畴的心理教育旨在促进人的心理社会化。分析多元社会中心理教育凸现的缘由,指出当今社会的转型变迁推动心理教育的兴起,人类的心理危机则是心理教育发展的契机。