撷百花之露 创灵动课堂

教育家魏书生说过，方法是艺术，因此没有对错之分，也不可能只有一种存在形式。形式越单一，其生命力就越容易衰竭，应该是各种色彩、各种形式的教学艺术之花都争奇斗艳地开起来才好。这就告诉我们，新课程教学不能千篇一律、方法单一，而要善于借鉴、勇于创新，多种方法优化组合，提高教学的艺术性，创设灵动的智慧课堂。     

探究课的意外遭遇

捧着课本教案,踏着预备铃声兴冲冲地走进教室,异样的气氛让我疑惑。同学们有的义愤填膺;有的闷闷不乐;有的垂头丧气……。相互探询地注视片刻,一学生忍不住轻声问道:"私自翻查学生抽屉算不算     

驯养动物与探究学习

据说日本的一家动物园里,一名资深饲养员喂猴子时,不是将食物好好放置,而是煞费苦心地放在小树洞里,很难吃到。猴子为了吃不断琢磨,好不容易学会用树枝把食物弄出来吃,饲养员又会变花样。面对虐待动物的诸多责难,饲养员道出原委:猴子对这种食物本没有胃口,若直接摆在它面前,它看都懒得看,可费尽心思才能得到时,它反而愿吃。越是让它够不到,它越会努力去够,越是难得到的东西,在得到时才会越珍惜。众人豁然开朗。故事中的饲养员在日常生活中发现了一个真理,即不能“好好”地喂他的动物,无论如何得让它费点劲。它在获取食物中的努力、忍耐、受…     

撷百花之露创灵动课堂

教育家魏书生说过,方法是艺术,因此没有对错之分,也不可能只有一种存在形式.形式越单一,其生命力就越容易衰竭,应该是各种色彩、各种形式的教学艺术之花都争奇斗艳地开起来才好.这就告诉我们,新课程教学不能千篇一律、方法单一,而要善于借鉴、勇于创新,多种方法优化组合,提高教学的艺术性,创设灵动的智慧课堂.