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921.
生活化还是理性化.似乎是历史教师教学中的两难选择。其实,“复杂问题简单化”(生活化)和“简单问题复杂化”(抽象化)各有其用,关键是你正面对哪一学段的教育对象。笔者认为,高中阶段的历史教学应更多地引领学生进行抽象思维.即从生活引领到理性。 相似文献
922.
923.
随着大学生职业发展教育的普遍开展,一些现实问题和矛盾现象也逐步显现,大学生职业发展教育的有效性问题日益受到重视。参考借鉴国内外职业发展教育的实践经验,目前解决此问题主要应从三个方面入手:首先,学校要唤醒大学生的自我意识;其次,学校须为大学生构建专业的职业指导体系;第三,学校还须提供具体的操作路径和实践渠道,为大学生的自我探索指明方向。 相似文献
924.
925.
万年历史悠久,文化底蕴深厚,境内大源仙人洞和吊桶环古文化遗址名闻遐迩,出土了目前世界最早的野生稻、栽培稻植硅石标本以及我国迄今为止发现最古老的割穗蚌器等磨光石器和饰纹圆底陶罐。这将浙江河姆渡发现的中国稻作文化提前了五千年,万年因此成为世界稻作文化的发源地。万年的教育文化同样源远流长,宋至清代就有南溪、石洞、斛峰等24所有影响力的书院。 相似文献
926.
927.
方银杏 《淮北职业技术学院学报》2010,9(3):5-6
软基处理在公路施工中较普遍,做好软基处理施工质量控制和施工监控,对把握路堤稳定、沉降等非常必要。根据大量公路软基施工实践,从施工机械、原材料、施工安排、施工过程、施工效率、成品检验、制度约束等方面提出了公路软基处理施工质量的综合控制方法。 相似文献
928.
利用常化预脱碳一次冷轧法实验生产出0.23mm HIB,侧重研究热轧板经平整压下后,不同的常化时预脱碳工艺对预脱碳量的影响。讨论了采用常化脱碳工艺获得的热轧板组织与常规0.23mm HIB常化组织的差别。 相似文献
929.
方习文 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(10):68-72
陈独秀为何抨击"桐城派",这有几个方面的原因:一是承接了晚清民初对"桐城派"批评与超越的潮流,看到了"桐城派"从中兴走向衰落的趋势;二是欲提倡新文化、新思想、新文学,必破"桐城派"正统、正道、正宗之地位,三是以林纾为代表的"古文"势力成为了现实阻力,对林纾和桐城派的批判就成为《新青年》重要的目标和任务。 相似文献
930.
本文从人才培养目标设置、课程体系开发、学生技能培养等方面,就新形势下如何提高高职人才培养质量作了探讨。 相似文献