浅论创新教育对高职英语教师业务素质的要求

本文阐述了创新教育实施过程中高职英语教师必备的业务素质,指出:在英语教育教学活动中高职院校英语教师如果要实施创新教育,培养出符合时代发展要求的创新型人才,就必须与时俱进,不断提高自己的业务素质,即:具备过硬的英汉语言专业知识和专业技能及其文化背景知识;系统的语言学理论知识及英语教学法知识;丰富的高等教育学和心理学知识;熟练的现代化教学手段技能和较强的科研能力.     

培养和选拔优秀中青年干部的战略思考

我国是发展中的社会主义国家，苏东剧变的经验教训以及当前国内外的态势都要求我国应当把培养和选拔优秀中青年干部作为我们党和国家坚持社会主义道路的一项既重要又紧迫的战略任务。应当排除培养和选拔优秀中青年干部片面的，错误的观念，建立起一套科学和完整的标准和制度。一要德才兼备，但不求全责备，二要讲资历，但更要重能力，三要讲台阶，但不唯台阶，四要任人唯贤，不任人唯亲，五要坚持标准，但又不拘一格。     

发掘语文美感，激发学习兴趣

教学内容：课程标准实验教材（人教版）小学数学第三册第57—58页。教学目标：1．通过观察实物,使学生能辨认从不同的位置（正面、背面、侧面）观察到的简单物体的形状。知道物体从不同的角度观察看到的形状是不同的。     

三种活性炭对低浓度Cu2+、Zn2+的吸附性能

用竹炭、煤质活性炭及过二硫酸铵氧化处理的煤质活性炭作为吸附剂,研究了三种活性炭对低浓度的铜、锌离子的吸附性能,采用N2吸附等温线、Boemh滴定及零电荷点测定等对活性炭进行表征。经氧化处理后,煤质活性炭的表面含氧官能团增多,尤其是羧基的含量显著增加,pHPZC值降低,较未氧化的煤质活性炭有更高的Cu2＋、Zn2＋的吸附容量。竹炭对Cu2＋、Zn2＋的吸附表现出较好的性能,对浓度为8mg.L-1的Cu2＋、Zn2＋溶液,吸附量分别达到1.87 mg.g-1及2.2 mg.g-1,与氧化后的煤质活性炭较为接近,作为对水中微量金属元素的吸附剂具有良好的开发前景。     

思品教学生活化的冷思考

陶行知说:"生活即教育。"怎样做才能让思想品德课教学贴近学生的生活呢?一、设计生活化的教学目标思想品德课的教学目标,不能只让学生了解一些基本的概念和常识,更重要的是培养学生良好的习惯和健全的人格,提高学生的道德判断能力和道德行为的自觉性。因此,思想品德课教学目标的设计应联系学生的生活实际,或分析明理,或辨析导行,或实践体验,让学生     

整体架构 长效发展——对“解决问题的策略”的再认识

一、缘起在四年级教学数学时,笔者曾给学生练习过一道"租船方案"题:王老师带着17名学生一起去公园划船。大船每条租金6元,限乘4人;小船每条租金5元,限乘3人。如果你是王老师,准备怎样租船?哪种租船方法最合算?当时学生还没有学习枚举的策略,这道题目是有挑战性的。第一个问题,学生基本上能找到其中一种合理答案(用算式呈现);第二个问题,学生在小组合作交流的基础上也能找到答案。笔者接着问学生:如果让你独立找最省钱的方案,你准备怎么办?学生讨论后认为可以列举所有答案后进行选择,但对解题过程深感麻烦。五年级学过"一一列举"的策略后,旧题重温,再次让学生解决"租船方案"题,毫无悬念,学     

如何激发学生的体育兴趣

兴趣是人的一种个性心理特征,是青少年学习的动力。学生只有热爱体育,其学习的热情和持久力才会提高。体育教学要新颖,要有趣味性,学生才能对学习产生兴趣。     

“解决问题的策略”教学谈

“解决问题的策略”作为一个单独的教学单元,一直是教师关注、讨论的焦点;从对策略的理解到策略的教学,曾一度成为各校教学研讨的热点。笔者就以自己的一些教学经验和教学研讨的收获,谈谈对“解决问题的策略”的几点粗浅认识。     

高校网站界面色彩设计现状与设计策略

以色彩设计理论为基础,结合网站界面色彩设计的特点,通过对高校网站界面色彩设计的现状的分析,旨在提炼出高校网站界面色彩设计表现的原则等设计策略。     

从废旧锌锰电池中制取碳酸锰的工艺研究

通过对浸取液的种类、浓度、用量和浸泡时间进行对比实验,得出了从废旧锌锰干电池中制取碳酸锰的最佳工艺条件：在常温下,取5．0g碳包,用35 mL 4 mol·L^-1盐酸浸泡18h,再用1：6氨水除去溶液中的铁,滤液加入碳酸钠溶液调pH为7～8,水浴除去二氧化碳,抽滤得到碳酸锰,产率为69．58％,纯度为91．64％。