扩张性剥离:创新和知识商业化的一种组织安排

针对企业的创新和知识商业化,基于交易成本和组织科学有关理论,探讨企业扩张性剥离的概念、角色和形式。扩张性剥离是一种实现知识创新和商业转化的组织机制。它反映企业剥离的一种"准市场关系"。它的三个主要作用是:隔离母公司和剥离部门之间的相互不利影响;畅通有利影响;剥离部门的再回购。它有"剥离-保持联系"和"剥离-再回购"两类基本形式。研究认为,扩张性剥离是能够降低企业创新和知识商业化成本的一种组织战略。     

利用高新技术建设校内实习基地

一、建立模拟实验室的目的 高等工程专科教育是我国高等教育的重要组成部分。其教育目标是培养应用型高级工程技术人才,与本科教育相比其更侧重于培养学生的工程实践能力,我校的硅酸盐工艺专业教学改革正是着眼于努力提高学生的动手能力——工程实践能力。 沿袭旧专科实践教学体系已无法达到上述目标。唯一的出路是废旧立新,建立全新的实践教学体系。根据新教学体系中学生所学知识的结构特点可将实践教学分三个阶段:①基本技能训练②实验技能训练③工程技能训练。前两个阶段的实践教学均可在学校实验室内进行,而最后阶段,也是最重要的阶段——工程技能训练,往往要到工厂现场实施。     

浅谈小学生数学作业良好习惯的培养

小学数学教学大纲指出 ,从小给学生打好数学的初步基础 ,养成良好的学习习惯 ,具有十分重要的意义。叶圣陶先生说 :“什么是教育 ?简单一句话就是要养成良好的习惯。”如何培养小学生数学作业的良好习惯呢 ?我建议可以从以下几方面着手。一、要求学生仔细读题 ,养成认真审题的作业习惯在学生作业的错误中 ,经常会出现学生未看清题目的意思和要求而造成的错误。因此 ,无论是计算题、文字题、图形题还是应用题 ,我都要求学生仔细读题、审题。如 ,这样一道计算题 :0 .4× 3 34+45 ÷ 1 .2 ,学生首先要审清是分数化成小数计算好 ,还是小数化成分…     

基于SOLO分类理论的地理课堂问题链设计——以“湿地成因”为例

介绍了基于SOLO分类理论的地理课堂问题链设计思路,并以"湿地成因"为例展示了具体的问题链设计,以引导学生通过有效问题链的提问促进思维结构发展。     

续谈钓花、白鲢和草鱼的好方法——两用漏斗空钩

笔者在多年的垂钓实践中，摸索出了一种独特的钓花、白鲢和草鱼的好方法——两用漏斗空钩（在2003年第八期《中国钓鱼》上介绍过），现给各位钓友续谈如下。该方法适用于中上层水体浮钓，特别适合钓大塘、堰和水库等深水区。一用浮钓花、白鲢效果特佳；二用浮钓草鱼效果也很好。     

马尼拉草精油提取在设计性实验教学中的应用

以马尼拉草为实验材料,研究了其精油的提取方法,考察了加热时间、加水量、浸泡时间等对马尼拉草提取的影响,并获得了最佳提取条件;利用气相色谱-质谱(GC-MS)分析了马尼拉草挥发油中的化学成分。该实验材料易得,原理简单易懂,可用于拓展材料化学专业本科生的实验教学内容。     

关于"女性话语"的传统建构与现代反思

话语分析是近年来兴起的一种质化研究方法,文章使用话语分析的方法,对一些"女性"话语进行初步分析,描述了"女性"话语的特点,并批判了基于这些"女性"话语而建构的传统女性观。"女性"话语的分析可以促进女性主义心理学的研究,并对女性主体意识的提高具有重要意义。     

由浅入深,步步“扎实”——“比的意义”教学节录

随着悠扬的上课钟声,一堂“比的意义”的教学课开始了.……师:求一个数的几倍,用什么方法计算?生:用除法.(板书)师:数A是46,数B是5.数A是数B的多少倍?生:用46÷5=9(1/5)(倍)师:回答得对.一面红旗长3分米,宽2分米.长是宽的几倍?生:用3÷2,长是宽的1(1/2)倍.     

学习不良大学生心理健康状况与应对方式研究

学习不良(Learning Disabilities,简称LD)自60年代以来一直是国际心理学界和教育界关注的热点问题,也是广大家长、教师共同关心的重要问题。现在我们普遍接受的的学习不良定义是美国学习不良联合委员会在1988年所下的定义：学习不良是“指一个异质群体在听、说、读、写、推理和教学能力的获得和运用有明显     

学校心理健康教育存在的问题及改进措施

一、学校心理健康教育的现状 经过多年的发展，中小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在着一些问题：