从平衡到共生——瑞吉欧教育给我们的启示

瑞吉欧人创造出来的平等、合作、协商、共同建构的教育状态,也是许多人理想中的学前教育形式。瑞吉欧教育以利益统一、共存共生超越了学前教育中矛盾两端求平衡的思维状态。以平等的空间关系构建了学前教育和谐、充盈的发展。面对学前教育改革新典范的瑞吉欧,我们一方面要认识到它所依存的文化背景,承认该事件的“动态性”和“生成性”,切不可作为一种模式化的课程盲目照搬,另一方面要始终坚持批判吸收的精神,在客观认识本国文化环境、教育传统的基础上,选择性地改造和利用,从而深化和丰富我国学前教育事业的发展。     

中外旅游人才培养模式的比较分析

随着旅游业的发展,中外旅游教育在人才培养方面经过长期的探索和积淀逐渐形成了各具特色的人才培养模式,在提高旅游人才培养质量方面发挥了积极的作用和影响。通过比较分析中外旅游人才培养模式在培养体系建立、培养目标确定、课程内容设置、师资队伍建设等方面的异同,找出国内自身存在的差距,吸收国外的成功经验,对于实现我国旅游人才培养模式的优化,培养市场急需的应用型、职业型、操作型的旅游专业人才具有重要的理论与实际意义。     

中考动手操作型试题的分析

《全日制义务教育数学课程标准》倡导教学中应为学生提供各种实践的机会,尤其鼓励学生在动手操作过程中掌握和理解数学基础知识,增加学生对所学知识的理解和运用.纵观近几年的数学中考试卷越来越多地出现一些动手操作题,该题型能较好地考查学生对数学知识的应用能力和实践创新能力,体现《标准》提出的＂动手操作、自主探究”学习方式．通过对2014年部分地区中考题中动手操作题的整理,笔者发现主要有以下几种类型：     

由一道链条题所引发的变式探究

变式练习是指从某一问题出发,通过改变问题的条件或物理情景,重新进行讨论物理情景的一种创新思维方法,通过对物理问题或情景进行多角度的变式探索研究,不仅能增强学生的思维能力、创新意识和解决实际问题的能力,而且能优化学生的思维品质,培养学生解决问题的能力,在物理习题教学中,     

习作以涵养语言为始

中学生的写作实际已经证明,过早地对学生进行应试模式的写作指导极易让学生丧失真切的表达,极易让学生变主动的构思营造为亦步亦趋的麻木模仿,让学生对写作感到陌生、感到讨厌甚至畏惧。一句话,过早地对学生进行模式化写作训练将成为学生写作热情的桎梏。     

论日语授受动词的文化内涵

语言是文化的载体,一种语言现象总能反映其背后深层的文化内涵。就日语授受动词而言,不单表示简单的授予与接受的关系,更反映了日本民族特有的文化心理。深入理解这种文化内涵,可以帮助学习者更好地使用日语以及更顺畅的进行异文化间的交流。本文拟从日本人的恩惠意识、内外意识、上下意识三个方面对授受动词的文化内涵进行探讨。     

当前初中生物考试的问题、对策与前瞻

随着素质教育的日益推进,培养全面发展人才理念的进一步巩固与落实,作为传统意义上副科的初中生物的重要性日益受到各级教育主管部门的重视,而考试这根指挥棒也将生物教学更有效地指挥向科学教育、科学评价的方向.在这个过程中,值得初中生物教师认真分析研究的是学生在生物考试中暴露出来的问题,以及提出相应的教学对策.这是一个客观上需要高度重视的问题,也是学生全面发展的重要基础.     

努力开创中华民族新的历史时代

一、悠久灿烂的古代中国文明——庞大帝国、农业文明、儒家文化二、久远的历史留下的若干历史包袱——专制独裁、权力垄断世袭的政治统治传统——贪污腐败、穷奢极欲的官场政治文化——漠视生命、滥杀无辜的暴力文化（杀伐、酷刑,从官方到民间）——摧残个性、钳制思想的愚民文化