改进实习教学的三条信息源

改进实习教学的三条信息源吉林李霞，孙晓林教学中的一些不足之处一定会在学生实习过程中反映出来，因此，重视实习中的教学信息反馈．适时改进教学是教学管理中的重要环节、几年来．我们十分重视搜集实习过程中的各种反馈信息．不断调整和改进教学，从而提高了实习教学质...     

对高校档案信息开发利用几个问题的认识

充分开发利用高校档案信息资源，为学校建设和我国高等教育事业乃至整个社会的发展服务，是摆在每个高校档案工作者面前艰巨而又迫切的任务。笔者就高校档案信息开发利用中的有关问题谈点个人的认识。一、做好档寨的收集，建立丰富的相间档案信息开发是指对档案中所荣含的信息进行整理加工，从而产生出新的知识和信息，以供利用者利用。而档案的收集只是将分散在各部门、各单位的有保存价值的文字材料集中到档案部门。因此，严格地说，档案的收集本身不属于档案信息开发的范畴。然而，档案的开发必须详尽地占有资料，否则，开发利用将会成为…     

制作课件应处理好八个关系

利用多媒体技术进行教学，可以把抽象的概念，难于观察清楚的现象，跨越时空的事物，通过动画、录像、投影等形式展示给学生，降低了学生学习知识的难度，有利于培养学生思维能力。多媒体CAI课件是以教学课题为主要线索，采用多种不同的表现手法将授课的内容进行处理，生动、形象、有趣地展现于学生面前，可以激发学生学习的兴趣，达到提高教学效果的目的。     

对语文教学中加强思维训练的理性思考

一、思维与语言 当人们被问到“人与动物的区别是什么”时，很多人会回答是“语言”。确实，只有人类才能完全掌握语言，但也有很多人认为，人与动物的区别是“思维”。的确，语言总是与表达一定的思维联系在一起的。行为主义理论认为，思维是一种行为，行为可以是口头的，也可以是非口头的，语言是思维的一种表现形式。历史文化学派代表维果茨基认为，思维不仅用语言来表达，而且思维是通过言语产生并存在的。认知发生论代表皮亚杰强调，人的智慧愈发展、思维愈进入高级阶段，语言在思维中所起的作用也愈大；语言和思维统一论的代表人物华生认为，思维和语言一样，也是一种语言习惯，或称为语言形式的思维。思维的行为是内在的言语活动，思维是无声的说话，言语是出声的思维。马克思也说过：“语言是思想的直接现实”。由此来看，语言与思维是密不可分的。     

丘逢甲的创作及其客家精神的体现

丘逢甲诗作直面现实生活,主张真情忠义,他清新灵动的小调受民间文艺影响,也颇有山乡行吟特色,是他融入生命情怀与文化感悟于台湾和大陆故土的典型体现,具有浓郁的客家文学韵味,体现出强烈的客家精神特质和中华民族认同情怀。     

浅谈直观教学法在电工专业课教学中的具体运用

教学理论中的直观教学法一般可分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。在电工专业的教学过程中,运用直观教学法,可以使技工学校的学生从感性认识入手,逐步提高学生的理性认识,从而对领会电工专业知识起到事半功倍的效果。一、实物直观的运用所谓实物直观就是直接将对象呈现在学生面前,能够最为真实有效和充分地为学生提供理解和掌握所必须的感性经验,这是电工专业课教学经常采用的一种方法,它包括实验、实习和教学参观等。通过组织学生对实物进行形态、动作,变化等的观察分析、综合、抽象、概括,获得新知识,巩固旧知识。在进行《电力拖动…     

乌盟岱海流域的生态现状及其保护对策

岱海是乌盟地区较优越的一片地域，已有一些旅游开发和工商业开发，因此了解并合理利用和保护该地的生态系统成了重要课题，本文介绍了岱海流域的地理状况，陆生植被类型，水生植物类型，水生生物状况，还有陆地生态环境现状及问题，湖泊、湿地环境存在的问题，并提出一些保护对策。     

雄黄蜂“帮助”蜂兰传粉的奥秘

在澳大利亚、欧洲大陆和南美洲,类似蜂兰的许多兰科植物都是通过昆虫来传粉的。但值得一提的是,这些兰科植物是不产生花蜜的。那么这些昆虫为何还会为他们传粉呢? 人们观察了最令人瞩目的蜂兰,发现蜂兰的唇形花与雌黄蜂的外表极为相似,它的腹唇上甚至被有细细的毛,酷似雌黄蜂的腹部,这样雄黄蜂(特别是当其尚未与雌黄蜂交尾时)就会被兰花吸引,试图与其交尾。当雄黄蜂落到兰花上,便沾上了兰花的花粉。交配没有成功,它便飞开寻找更适合的配偶,同时将花粉传给另一     

为学生搭建一个开掘数学潜能的平台——“共生”理念下数学课外活动的探索与实践

所谓“共生”,从教育之存在形态看,可以理解为“共同生活”,实现教育由“科学世界”向“生活世界”的回归;从教育之终极关怀看,可以理解为“相互依存、互助互利”;从教育之策略看,可以理解为“共同生成”。     

德美职业教育体系差异对就业影响的分析

我们关注职业教育,同时也在思索有哪些因素决定了教育与就业之间的联系。本文对此问题的初探主要涉及了职业教育的四个方面:国家教育体制的标准化程度,中等教育的层次化程度,中等职业教育内容具备的职业技术特性,以及学校与公司、企业的联系程度。本文通过对德国和美国两种不同类型的职业教育体系特征作比较,提出职业教育和就业间的联接关系。最后本文提出德国和美国的职业教育体系对我国的职业教育发展的启示。