马克思主义中国化时代化的历史与理论逻辑——基于“概论”课导论部分的思考

研读“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2023版）”导论部分,从马克思主义的诞生到马克思、恩格斯开始关注中国,从中国人民在各种斗争、各种主义、各种思潮都失败的情况下到扛起马克思主义的旗帜,从选择后的无比相信、过度依赖到产生隔阂、矛盾和冲突,从正确认识马克思主义到实现“两个结合”,再到今天马克思主义在21世纪的中国依然焕发出强大的生机和活力,可以清晰地看到马克思主义中国化时代化的历史与理论逻辑,中国化时代化马克思主义实现了马克思主义理论与中国具体实践的有机互动。     

礼仪规范训练在素质教育中的地位与作用

本文针对礼仪规范训练方面的一些薄弱环节,重视对中学生加强礼仪规范训练,在素质教育中处于基础文明工程的地位作了较为全面的论述,指出这对培养全面发展的高素质的人才,具有重要的现实意义和深远的历史意义。最后从增强学生的自我平衡能力、有助于促进学生心理健康和完善自我、全面发展三个方面强调对素质教育的作用。     

略论精神胜利法的自我教育功能

本文认为 ,精神胜利法是在自我意识的基础上发生作用 ,并产生自我认识、自我调整、自我控制、自我激励等自我教育功能。在现实生活中 ,精神胜利法具有现实的自我教育功能     

沟畦灌溉精准调控理论与技术

地面灌溉具有投资少、技术简单、易掌握等优点,是当前世界上应用最广泛的灌水方法.鉴于我国水资源与能源短缺以及广大农村地区灌溉技术管理水平较低的现实,地面灌溉在今后相当长的一段时间内仍然是我国农田灌溉的主体.作为地面灌溉的重要组成部分,沟畦灌溉技术的改进与完善对于提高灌水效率、缓解农业水资源短缺具有重要意义.目前,我国地面...     

恋恋不舍小时光

钱祯多只给过我两份臭豆腐，却给了别人—整个世界，我觉得我的悲伤已经汇成了太平洋。时巫这篇稿子相当欢脱，男主角的名字和性格的对比让为玉我实在是哭笑不得。我最喜欢的—个场景是男主角在月光下把公主玩偶递给他喜欢的女生，那样纯粹而青涩的感情沉淀在时光里，只待慢慢老去。     

我国比较思想政治教育学的形成与发展

比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期。经过20多年的发展,逐步形成了学科体系。从1984年至今,比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段：1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期以＂借鉴＂为特征的拓展阶段,2006年至今以＂分析＂为特征的深化阶段。以区域研究起步,对各国思想政治教育现象进行介绍和借鉴,进而深入的比较和分析现象背后的原因和力量,试图以此找到思想政治教育的一般规律和特殊规律、共性和特性。     

注意!男闺密有风险

苏晨来班里找我的时候．我正在和林树抢夺最后一片可比克。我在林树鄙视的目光下果断地弃城投降,屁颠屁颠地朝苏晨跑去。     

契约精神与高等教育法律制度创新

契约精神是法制文明的重要内核,其所内含的独立主体、意思自治、平等地位、互惠合作、自我责任等价值,对高等教育法律制度的创新具有重要作用。重构法律主体、扩大制度供给、锤炼法制品质、丰富法制内涵、提高实施效益,以契约精神为向导,在主体重构、制度生成、效力评判和监督执行等方面努力,促进高等教育的良法之治。