中小学课堂多种教学活动与学习活动评价要义述略

主体发展性教学策略 ,重视课堂教学中的学习活动的开展及其激励性评价。作为一名积极投身主体教育和主体性学习研究、实验与实践的教师 ,在长期以来的理论学习与实践探索中 ,形成了教学活动与学习活动评价的一些肤浅认识和初步经验 ,本文主要陈述课堂多种类型教学活动与学习活动的评价要点与细则。评价要点与细则以课堂教学的本质特征和教学规范为依据 ,初步从两个维度构建 ,即教学与学习活动过程类型特征、教学与学习活动主体表现两大维度。该要点的建构包括如下内容 :第一层面 ,“活动过程特征” ,包括 :自主性———主动意识与行为特征 ,…     

浅谈幼师声乐教学的实践

对于幼师学校的学生来说,幼师阶段的学习在整个人生中都较为关键,这一时期的思想和行为方式会对学生的后续成长和发展留下不可磨灭的影响.幼师声乐教学的实践过程中,要根据这一时期中专学生的性格和思想特点,针对性的安排声乐知识进行教学,将教学的理论知识与实践活动与中专学生的实际特点相结合,并根据中专学生的声乐实践活动探究出一套适合自己教学的新方法,为中专学生的声乐水平的提升和音乐思维方式的发展奠定良好的教学基础.     

论和谐的马克思人学向度

和谐问题因人而产生，科学理解人的本质是和谐的首要问题；现实的人是和谐的理论和实践基点。自由的人是和谐的价值理想，人集和谐的创造主体、评价主体、享受主体于一身。因此，无人，无和谐；有人，要和谐；靠人，才和谐。从人入手理解人、尊重人、解放人、发展人，不仅是引导和谐的价值走向，更是实现和谐的真正路径。     

悲催的一天

记不清有多久没去钓鱼了,只记得最后一次钓鱼是在春天,再r后来由于工作的关系,水边的那点事儿只能在爪畦国的梦境里来实现了。可恨的是大志这个二货,偏偏哪壶不开提哪壶,每次水边归来都会给打我电话,添油加醋地描绘这次的鲤鱼如何如何大,     

嘂

解释:音jiào。原义为四张嘴同时我看见四只鸟,叽叽喳喳叽叽喳喳地嘂个没完没了窀缒?姐鸟弟鸟妹呀,你们就让人安生点,行不?     

牟宗三“良知坎陷”说再考察

牟宗三的"良知坎陷"说是现代新儒家在开出新外王事业中所提出的一种代表性主张。这一主张的提出在学界引起了广泛的关注和讨论。肯定者认为此说从学理上根本解决了中西文化的融合问题,而批评者则质疑此说能否真正开出科学与民主,是否会成为旧的道德主义的翻版等。其实,坎陷说本身内含有一种仁智合一、由仁笼罩的逻辑结构,这是中国古人的一种传统思维形式。如果从这样一种思维结构出发来加以思考,庶几能够拨开迷雾,对这一问题得到一个更为清晰的认识。