全国高校教育技术协作委员会第七届年会暨学术交流会10月举行

【本刊讯】全国高等学校教育技术协作工作委员会于10月13-14日在辽宁大连召开全国高等学校教育技术协作工作委员会第七届年会暨学术交流会,本届年会由辽宁师范大学承办。据悉,本届年会的主题是技术改造课程,技术改善学     

基于科学思维培养目标的高中生物教学策略探究

在高中生物教学中,基于发展学生生物核心素养、深化知识理解、提高问题解决能力的需要,培养学生科学思维具有必要性。现阶段的生物教学中,教师以讲授为主的教学方式、以“刷题”为主的巩固方式以及学生探究意识和能力薄弱,这些都影响了学生科学思维能力的提升。高中生物科学思维培养可从三个方面展开:一是强化问题情境的创设,以“问题”或“问题串”贯穿教学始终,促进学生科学思维能力提升;二是立足教材,开展多元化的生物实验或实践活动,以实践为主线培养学生科学思维以及动手实践能力;三是引入STSE试题教学策略,严格按照新课改和新高考的要求设计生物试题,改变漫无目的的“刷题”现状,促进学生科学思维能力提升。     

初中英语听说教学与现代信息技术深度融合的实践研究——以初中英语八年级上Module 9 Unit 1为例

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出,教师应重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革,充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能,合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台,开展线上线下融合式教学。构建与信息技术深度融合的英语课堂,对发展学生英语学科核心素养有着极为重要的现实意义。     

近二十年先秦军礼研究成果综述

正礼是我国古代政治制度、社会文化、思想观念发展中一项重要的、全面的规范性内容。《周礼》将礼分为吉、凶、军、宾、嘉五类,军礼作为礼的一种,其范畴包括一切与军队、战争相关的法令制度和仪式活动。清代学者秦蕙田所撰之《五礼通考》即以五礼为纲,《五礼通考·军礼卷》的内容包括军制、出师、校阅、军战、田猎、马政这六     

开花的夜（组诗）

思念的荷 不愿选择 我一直站着 用婀娜的身姿 等待 让修长的婷立 想你 多少次轮回 我也没有超度成月色 多少年修持 我仍固执把前世重合 只为在同一片荷塘 再见你抚荷轻叹穿柳而来 你是我一生不眠的夜 我在风雨中为你坚守花瓣上的一滴幸福 最疼的画面 是你不在身边却在我的心尖 我眺望的情愫绽放 铺排高原 漫过天涯 染绿穷尽的目光 你知否 寂寞灿烂 那是一朵三生石上盛开的 荷     

动态分层目标教学是课堂实施素质教育之法

“实施素质教育是迎接二十一世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措”。而实施素质教育的主渠道是教学的基本形式———课堂教学,这就必须改进课堂教学,优化教学过程。如何优化课堂教学过程,关键是如何面向全体学生,有效地进行因材施教。目前初中阶段教育面临的突出的矛盾之一,是初中教育的普及性与学生个体差异性的矛盾,因为初等义务教育阶段适龄儿童的入学率是百分之百,这就决定了每个班级的学生参差不齐,单就学业成绩而分,至少出现了上、中、下三个层次,他们的分布大约是上层占10%左右、中层占50%左右、下层占40%左右,面对如此…     

让学生在“做”中学数学

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调:"学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。"他认为:"数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳,我们也必须在做数学中学习数学。"《数学新课程标准》也指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从     

实施趣味教学,激活英语课堂

一、设计情境,变单调为丰富初中英语课本的编排是漫画导入,阅读,词汇,然后是语法。如果教师只是按照教材内容的编排,对照书本先讲授某个英语知识的基本结构,然后进行相关的知识训练,就不易调动学生的兴趣,显得单调乏味。教师可设置合适的语言情境,结合学生的实际水平,设计出丰富多彩的活动。     

记者,跟百姓再近些——2007年记者公众形象调查分析

大众传媒已成为现代社会人们生活中不可或缺的部分。记者在人们心中的地位怎样,人们怎样看待记者,人们又是怎样评价记者?为了获取这些信息,《青年记者》在第八个记者节到来前夕,联合山东师范大学文学院新闻系的师生组织了这次"记者公众形象调查"问卷调查。此次调查随机抽取600多个调查对象。其中济南市民占70%,另外30%来自全国各地的调查对象则是通过互联网进行调查的。此外,还进行了个别访谈作为问卷调查的补充,并用"社会科学统计软件包"(SPSS)进行统计,力求真实、科学地反映记者的公众形象。     

论刘御对小学语文教材教法的贡献

刘御作为无产阶级的教育家，从延安时期到建国初期，为我国小学语文教材建设及教学方法改革做出了不可磨灭的贡献：主持编写了具有重要进步意义的第4部小学语文教材，勇于在实践中探索出编写小学语文教材的规律性；主张教材改革与教法改革同步。