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我们以兴奋的心情,向广大教育工作者推荐《非重点学校同样出优秀人才》这篇发人深思的文章。它以生动的事实说明:“模范不一定都出自重点学校,有些非重点学校也可以出好的教师、好的经验和优秀人才”。湘阴四中作为一所条件相当差的农村非重点中学,近年来培养了一批令人叹服的人才,的确是一个很有说服力的佐证。应当承认,目前重点学校各方面的条件相对来说要比非重点学校强一些,因而出人才的基础更好一些。但是,这丝毫也不意味着只有童点学校才能出人才,而非重点学校则只好自叹弗如,永远处于后进状态。因为,按照事物相互转化的规律,重点学校与非重点学校都是可以变化的。这里的关键是如何对待办学条件。客观条件是人们活动的基础,而人的行动反过来可以影响客观条件。就是说,充分发挥人的主观能动性,可以打破某些条件的限制,开创新的局面,这便是“事在人为”的道理。从这个意义上讲,非重点学校只要最大限度地激发师生员工的革命精神和科学精神,就可能变困难条件为有利因素,变被动为主动,从而为多出快出人才奠定基础;反之,重点学校如果不充分发挥优越条件的作用,倒不一定会出优秀人才。这的确是湘阴四中的经验给我们最大的启迪。 相似文献
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“因数与倍数”这一单元的概念比较多,概念的前后联系也很紧密,同学们容易把这些概念型混淆。如果掌握了这些概念之间的关系,可以避免出错。 相似文献
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黄冈职业技术学院(以下简称“我院”)建筑工程技术专业全面贯彻高技能人才培养的课程观,坚持岗位能力培养为核心,贯彻多元整合的策略思想,坚持开放性原则,实现整体优化,强调特色建设,依据以施工员岗位为主的岗位群的任职要求,融入最新职业资格标准——《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》(JGJT250-2011)提高人才培养质量,按照高等职业教育教学理念,构建了以施工过程为导向的课程体系. 相似文献
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文章以559名流动儿童为被试,采用问卷调查方法,考察了公立学校流动儿童的幸福感、歧视知觉状况及两者之间的关系。结果发现:(1)在小学阶段公立学校流动儿童幸福感显著高于打工子弟学校流动儿童;而在初中阶段两类儿童幸福感无显著差异。(2)相比于打工子弟学校,公立学校流动儿童有较少的歧视知觉;女生歧视知觉显著低于男生;小学阶段流动儿童歧视知觉显著低于初中阶段。(3)公立学校流动儿童的歧视知觉与其幸福感得分之间存在显著的负相关。(4)学校类型在流动儿童歧视知觉与幸福感的关系中起着调节作用,公立学校流动儿童的歧视知觉对幸福感的负向预测作用更强。 相似文献
70.
1949-1956年中国民族资产阶级心理之变迁 总被引:3,自引:0,他引:3
师吉金 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(1):30-34
1949至1956年,随着中国社会的剧烈变动,中国民族资产阶级心理也发生着变化:从新中国成立初期的疑惧,到了解党的政策后的兴奋;从"五反"开始后的恐慌,到"五反"结束后对共产党的服从;从过渡时期总路线公布后的犹豫彷徨,到最后接受社会主义改造,走上社会主义道路. 相似文献