对双语教学的不同思考

本文对在某些地区比较盛行的双语教学提出不同的看法。主张通过改革现行的教育方式而改进英语教学的效果,反对大面积实施双语教学,更不能把双语教学作为教改的方向。     

物体的惯性不能忽视

惯性定律表明任一物体或物体的某一部分在任何时候都有维持其原有运动状态的特性。若在某个方向上所受的合外力为零,在这个方向上的速度就不会改变;从牛顿第二定律可知;若它在另一方向上所受的合外力不为零,将导致它在该方向速度相应变化。在近期出版的“名师启迪丛书”和某些书刊所举例题解法中,对物体惯性有其疏忽之处。例1、一根粗细均匀的软绳,3/4在光滑水平桌面上,1/4垂在桌边(图1)。若软绳从静止开始下落,问开始全部离开桌面时的速度是多少? 这是一类变力做功的问题,为了避免用积分来解答,一些书刊采取如下几种“巧思     

教育评估给高校图书馆带来的机遇与挑战

教育评估给高校图书馆带来了前所未有的发展机遇,同时也使高校图书馆工作面临巨大挑战。高校图书馆应抓住机遇迎接挑战,为我国的图书馆事业做出更大的贡献。     

结合能是原子核稳定性的标志吗

高中物理甲种本第三册在“平均结合能”的一节中,有这样的叙述:“平均结合能越大,原子核就越难拆,……平均结合能的大小能够反映核的稳定程度。”在其他物理书刊中,也常常有把结合能作为衡量原子核稳定程度的提法,如“结合能愈大,原子核愈稳定”、“平均结合能的大小是原子核稳定性的标志”。但是,这种提法未必妥当。从平均结合能越大原子核越难拆开这个角度去理解,原子核的稳定性确与结合能有关,大体上,中等质量     

对一道浮力题的再辨析

《一道浮力习题的辩(辨)析》(以下简称“原辨析”，原载《物理教学探讨》(中教版)2000年第11期)所分析的原题是：     

此题真的难用代数法求解吗？

题目 :一列一字形队伍长 1 2 0m ,匀速前进 ,通讯员以恒定的速率由队尾跑到队首 ,又立即跑回队尾 ,这过程中队伍前进了 2 88m ,则通讯员在此过程中所走的路图 1程是多少 ?某刊物载文中论及到本题的析解 ,认为单纯运用代数工具 ,很难找到问题的答案 ,因而给出“简洁直观”的图像解法 :以通讯员从队尾出发时作为时间零点分别以通讯员和队尾那个人为对象作出他们的s-t图像Ⅰ和Ⅱ .如图 1所示 ,图线Ⅰ中OA段是通讯员从队尾开始跑至队首时那段时间内的s -t图线 ,AB段为通讯员回到队尾时那段时间内的s-t图线 ,图线Ⅱ中OB段是队尾那个人在全程中…     

探析梅文鼎《方程论》的创新过程

通过对《方程论》的分析，探索数学创新的过程、创造性思维的特征、创新的动力以及对后人的启示。     

提高我国高等学校师资队伍水平有效途径之浅谈

提高我国高等学校师资队伍水平有效途径之浅谈宋清臣，李可成，席晓东国民经济的发展与振兴，科学技术的腾飞与进步，都与高等教育的发展密不可分；高等教育的发展，又与高校师资队伍的状况密切相关。办好高等教育，建设好高等学校师资队伍并提高其水平是关键。而目前我国...     

二次曲线方程分类与化简的新方法

通过对二元二次多项式是否可约的讨论,给出了二元二次多项式可约的充要条件,以及二元二次多项式可约时,因式分解的统一方法.这样一来,在没有学习过坐标系的平移、旋转、不变量等知识的时候,只要通过对二元二次多项式是否可约的判定,然后通过因式分解,不仅可以比较简单地把二元二次方程代表的曲线进行分类、化简,画出具体图形,而且使我们从另一个角度对圆锥曲线运动轨迹有了一种新认识.     

中国传统文化中的德治与法治思想

依法治国和以德治国相结合的治国方略是中国共产党执政治国史上的创新，也是对中华民族优秀传统文化中德治与法治思想的继承。德治思想在传统文化中占重要地位，是历史上治国立法的指导思想。