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991.
潘海帮 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):47-48
发散思维又称为求异思维、开放性思维,最简捷的表述就是“从一点向四面八方想开去的思维”。因此发散思维又可表述为“从某一基点出发,然后运用已有的知识、经验,通过各种思维手段,沿着各种不同的方向去思考,重组记忆中的信息和眼前的信息,去获得大量的新信息,然后从各方面寻求多样性答案的一种展开思维方式”。发散思维具有流畅性、变通性、独特性的特征。物理教学中培养学生发散思维能力的策略有优化课堂教学;注重物理实验;加强习题训练。 相似文献
992.
单学帮 《日照职业技术学院学报》2010,5(1):42-44
采用教学原理,从教学准备、主要教学行为、课堂管理行为、教学评价四个方面对公共选修课课堂教学策略进行优化整合,为公共选修课设计出一套切实可行的课堂教学策略:教师编写出有针对性的讲义;课堂上文史课以讲述为主,艺术课以播放影视为主,理工课以课件为主;要求学生以系为单位中前排就座;教师每节课前5-20分钟讲授重点内容:公共选修课课堂为教师教改提供“一块试验田”。 相似文献
993.
在全球经济一体化的今天,企业创建学习型组织,掌握组织的学习能力,是企业在市场经济条件下生存发展的必练基本功之一,也是企业不断提高自身创新能力的战略之一。 相似文献
994.
995.
996.
根据教育均衡发展的阶段理论,教育的均衡发展要经过四个阶段:第一个阶段为低水平均衡阶段,也就是普及义务教育阶段。第二个阶段为初级均衡阶段,推进教育体制改革创新,追求教育过程和教育条件的均等。第三个阶段为高级均衡阶段。深化学校教育改革,加强学校教育内部建设,追求教育质量的均等。第四个阶段为高水平均衡阶段。石家庄市在2007年度,小学入学率、巩固率都已达到了99.9%;初中入学率达到99%,巩固率达到98%以上;适龄残疾儿童、少年入学率也达到了95%以上。由此,石家庄市基本已迈入第二个教育发展阶段。 相似文献
997.
今天是星期天,做完作业,迫不及待的我飞奔到电脑桌前,打开电脑,哼着小调,进入“QQ农场”。嗯?我只有3000枚“金币”了,这怎么够买“种子”呢?看来只能买最便宜、最划算的“种子”了。 相似文献
998.
“行为导向”教学从真正意义上解构了传统的课堂教学模式,体现课堂教学的生命价值,以学生的发展为本,以教师的专业发展为本。本文就“行为导向”教学在高中生物课堂中的应用价值及其在课堂实践中的应用原则进行了探索。实践表明,“行为导向”教学,能有效引导学生通过行动来进行自主学习,从而掌握知识和技能,建构自己的经验、知识和能力体系,并且在行动学习中培养学生发现、探究、解决问题的能力。 相似文献
999.
我们往往习惯于教育学生“如何解决问题”,而忽视了教育学生“如何提出问题”。其实,提出问题的过程是启动创造性思维的过程,集中体现了学生的主动探索精神和思维的开放性。从这个意义上说,培养学生的问题意识和提出问题的能力正是我们所倡导的素质教育,是培养学生创新精神的必然要求。 相似文献
1000.
化学教学必须结合本学科的特点,以提高学生素质为目标,以培养学生的能力为任务。用科学的方法指导学生掌握知识、技能,使学生通过自学、思考、理解,独立地去获取知识,提高运用知识去解决问题的能力。 相似文献