那些成长的忧伤 评语

唐洁同学的这篇文章,从总体上来说,是很不错的。全文语言轻巧隽永,抒情性很强,表明作者文字功底扎实;布局谋篇上,起承转合自然,文章读来连贯通畅,说明作者构思能力突出;从主题思想上     

怎样看待学生作文中的“多余话”现象

在学生作文中,普遍存在着“多余话”现象,行文时,多余、空洞、不着边际的冗言废话甚多,作文中缺少精当准确、明晰扼要的表达;其中的部分原因是学生受社会上某些空话连篇、言词繁冗“官样文章”的影响,以致废话连篇,缺少实质性内容。但是,“多余话”现象产生的主要原因并不在此,思维缺少训练,思维能力较差,思维品质层次较低,这才是学生作文出现这种现象的根本原因。     

如何营造写作课幽默的教学氛围

为了培养学生的综合素质,提高学生的写作能力,写作课的教学形式应是多样的,写作课的教学氛围也应有所变化;如果说轻松和谐的氛围有利于师生情感的沟通,形成良性的教学气氛;审美的氛围能够让学生感受美、体验美,在美的氛围里学习写作,提高美学素养,增强感受美,鉴赏美的能力;那么,幽默的写作课教学氛围则可以让学生感受到批判的锋芒和思想的力量,     

评语

时光永是流逝，回首逶迤的车辙，不禁浮起了感慨。 不知从什么时候起，周围少了朗朗的笑声，少了往日的天真与快乐；不知从什么时候起，心里多了些忧郁与烦恼，多了些茫然与惆怅。     

作文指导关键在点评

一提起作文教学中的“评改”，有人会认为，“评改”应该让学生在互评互改中去完成，这样才能做到“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，可以形成学生“改”的能力以及修改文章的习惯。甚至有的教师会因为批改作文太耗费精力，便以“让学生在评改文章中得到锻炼”为借口，自己则因此少改作文．不改作文，让工作变得轻松一些。     

部分中师生错别字成因及其矫正方法

针对我校部分学员文化知识基础差这一问题，我用了一个学期时间，对这些学员错别字情况进行了调查。我发现，错别字多，是这些学员普遍存在的问题，有的学员一篇作文只有七、八百字，但错别字却多达八个甚至十个。调查结果表明，部分学员错别字多，主要有以下几个原因：1．方言造成语音不准，形成错别字：有些学员虽然说普通话，但是普通话中又掺杂着许多方言，因此，他们的语音不准。而汉字是音、形、义的结合体，语音和字形、字义之间有着互相对应的关系。字义中的细小差异，在语音上会表现出来。古汉语中的“破读”现象，就是一个证明。…     

作文指导关键在点评

一提起作文教学中的“评改”,有人会认为,“评改”应该让学生在互评互改中去完成,这样才能做到“授之以渔”,而不是“授之以鱼”,可以形成学生“改”的能力以及修改文章的习惯。甚至有的教师会因为批改作文太耗费精力,便以“让学生在评改文章中得到锻炼”为借口,自己则因此少改作文,不改作文,让工作变得轻松一些。作文中的“评改”,其目的是为了提高学生作文的质量,形成“写”和“评”的能力,如果离开了这个前提,一切“评改”都毫无实际意义。学生用讨论的方式或“互评互改”作文能提高作文质量,形成“写”与“评”的能力吗?应该说,这些方法…