以生为本 区域推进课堂教学改革——农村小学语文课改探索

课堂教学是实施素质教育的主阵地,只有在正确理念指导下切实改革课堂教学,素质教育才能落到实处。近三年来,我们以“优化阅读教学过程,改革课堂教学结构”为突破口,按照“培植典型,示范推广——移植创新,区域推进”的工作思路,进行了“以生为本,区域推进农村小学语文课堂教学改革”的实验,取得了一定的成效。     

缺锌宝宝的饮食文章

想给宝宝补铁、补锌、初钙、补充维生素,不心只把希望寄托于各类保健品；宝宝不舒服了,一些小病小痛也用不着逼宝宝吃药,在日常生活的饮食之中就有许多让宝宝更健康的机会,妈妈可懂得把握?     

司马光的人才观

宋代著名的思想家、政治家和史学家司马光,由于反对王安石变法,被人目为顽固派与守旧派,那是不恰当的。就司马光的人才思想而言,不但不比王安石守旧,而且在某些方面,比王安石更开放,更全面。本文略述司马光为什么强调人才与用人?如何用人?用什么样的人?如果从这三个方面的问题中,读者能够了解可马光的一个侧面,从而得出司马光不是顽固守旧派的印像,笔者将感到欣慰。     

第六届全国农运会对泉州农村体育发展的影响

在分析泉州农村体育现状的基础上,探讨了农运会的举办,对泉州社会及农村体育产生的影响．指出农运会的举办有力地推动泉州农村体育竞技水平的提高和群众性体育活动的广泛开展,促进泉州农村体育组织的健全和体育硬件设施的完善,对泉州农村精神文明建设、体育事业发展以及广大农民健身意识的形成起到积极的推进作用．     

误解的语境成因分析

本文主要讨论言语交际中误解的语境成因。参照Firth的语境理论和Jef Verschuere的语境关系顺应论,本文把造成误解的语境分为语言性语境和交际性语境,力图全面阐释产生在语言各层面和产生在社会、心理、文化等各方面误解的语境成因。对误解的研究可以帮助我们理解言语交际的规律,加深对语用理论的理解。     

常有惧心

为月忧云;为书忧蠹;为花忧风雨;为才子佳人忧命薄。清人张潮所言之忧,是为雅者,你我难雅,但可为惧者。所谓惧者,即心怀忧患、常有危机感的人。只有把惧当作正常生活的一部分,不要以压力而视之的人才能     

幼儿光影概念转变的个案研究

本研究通过测查、观察、访谈、实物分析等方法对某大班幼儿在六次教学活动中对光影概念认识的发展进行了跟踪,结果表明：幼儿对影子的外部特征获得较早,对光线在影子形成中的本质作用,光源、物体、影子三者之间的关系,以及光线沿直线传播获得较晚,且未理解影子产生的本质原因——光线受到物体阻挡形成影子。同时,幼儿的自主探究、同伴间的交流、教师基于幼儿原概念的问题情境的创设都是影响幼儿光影概念转变的可能因素。     

与地理知识有关的物理题例析

物理问题与地理的联系点很多，如地球自转、地震、地磁场、经度与纬度、卫星发射、大气压强、日照等。下面举例说明，希望能够对同学们有所帮助。