创伤后成长一一大学生心理危机干预的积极目标

在分析现今大学生心理危机干预目标缺陷的基础上,提出了大学生心理危机干预的积极目标即大学生创伤后成长,并展开对大学生创伤后成长概念、表现、发生机制等的探讨,最后提出了促进大学生创伤后成长,实现心理危机干预积极目标的途径。     

对生活体验研究的理解和思考

生活体验是人对生活的体验,具有原真性、即时性、流动性、整体性及非神秘性等特征。生活体验研究的关键是对生活体验的获得。生活体验的研究虽然是有程序、有步骤的,但须明确这些程序是非固定的,可以交替或同时进行。做好生活体验研究要注意区分事实和意义、注意研究的开放态度和表述的适切性问题。另外,还要注意其与教育叙事研究的不同。     

论大学生心理健康教育中的团体心理咨询

团体心理咨询对大学生心理健康教育有着天然的适切性,但现有的相关工作和研究存在着咨询目标单一、研究范式单一、理论研究缺乏的弊端,需要团体心理咨询研究者引起足够的重视。     

新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

关于“教学有效性”的研究似乎是一个老生常谈的论题,并无新意,实则不然。这一问题之所以在长时期被普遍关注,恰恰说明真正实现有效教学并非易事。在新课程改革背景下,“有效的数学教学”再一次成为这一领域中的研究热点,一个重要的原因就是在当前小学数学课堂教学实践中存在着较严重的形式主义倾向,背离了有效教学的价值旨归,导致教学的低效甚至负效。因此,理性地审视和反思对小学数学教学有效性的理论误解和实践误区,具有重要的现实意义。     

教师合作的内涵、特征与意义

怎样有效促进孩子的身心发展,是教师经常思考的问题.但教师必须清楚,教育的复杂性决定了教育问题没有一种普遍适用的答案,需要教师之间通力合作.     

唐山市高校教师专业生活满意度的调查研究

文章采用自编问卷对唐山市四所高校的174名教师的专业生活满意度进行了调查,结果发现高校教师绝大多数的专业生活满意度都处于中间状态,对社会服务生活感到满意的人数最多,对科研生活感到满意的最少,教学生活满意度居中;高校教师的教学、科研、社会服务生活满意度两两中度相关;高校教师专业生活满意度在性别、学位、所从事专业上存在显著差异,在婚姻状况、年龄阶段和职称上不存在显著差异。     

对知人善任的思考

知人善任是领导者进行领导活动的重要环节之一,是领导的基本职能.无论是科学决策的执行,还是组织管理的实践和各级领导工作的进行,都离不开人才这个因素.领导者能否正确地选用人才,关系到领导工作的成败、事业的兴衰.特别是在当前进一步加快改革开放,建立和完善社会主义市场经济体制新形势下,更要求现代领导者必须认真研究用人之道,学会选贤任能,做到知人善任.     

高校青年教师教学专业发展的社会支持系统——基于对115例教师的调查

在分析社会支持的概念和种类的基础上,提出社会支持对高校青年教师教学专业发展的意义,采用自编问卷对115例高校青年教师教学专业发展与社会支持情况进行调查,发现了青年教师教学困难排序为首位情况,理想支持主体以及实际支持主体排序为首位情况,寻求支持主动性与获得实际支持关联情况,并对相关重点问题进行了探讨,同时提出促进高校青年教师教学专业发展的建议.     

我国心理咨询人员的素质要求探讨

近年来,随着心理咨询事业的发展,社会上出现了心理咨询员这一队伍。心理咨询员不仅要有合理的心理学知识结构,还要熟练掌握心理咨询理论及测量技能,同时要有较高的职业道德素质。     

关注贫困大学生的生活体验——研究贫困大学生问题的根本路向

本文以对贫困大学生的概念的界定为切入点,探讨了研究贫困大学生问题的根本路向,即研究应该关注贫困大学生的生活体验,在贫困大学生描述自己的生活体验的过程中,形成对他们的解释性理解,同时使他们更好地成长。最后申明了引导大学生描述生活体验的注意事项。