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521.
阐述了高等职业教育在知识经济社会中的重要地位和作用,针对高等职业教育面临的改革和发展的重要任务,从培养模式、教育体系、课程体系、师资队伍四方面提出了面向知识经济时代高等职业教育的改革与发展的措施与步骤。 相似文献
522.
国家的发展要在一个开放的环境中进行,科学的发展更需要一个开放的环境。当今科学技术的发展,无论从复杂程度、投资强度,还是科学问题本身所涉及的深度和广度,都标志着科学技术已经进入了一个国际化的时代。尤其80年代以来,随着诸如环境、资源等全球性科学问题以及全球性疾病等涉及全人类共同利益的科学问题逐渐成为国际科学界关注的热点和科学的前沿。在这些日益活跃的区域性和国际性科学研究领域中的双边和多边合作正成为基础研究国际化中的重要趋势,并逐渐成为一种更为普遍的科学研究方式,推动着科学研究的国际化愈来愈深入地发展。 相似文献
523.
本文对当前的教育质量内涵进行了批判性的分析,并分别从过程观和状态观的角度对教育质量的内涵进行了探究,认为:教育质量的内涵应该同时具有过程和状态的特性,而教育与社会外界对教育质量的新的要求与原有教育质量间的矛盾,是教育质量得以不断变化的动力。 相似文献
524.
在国家和相关政策的指引下,劳动教育在高校中越来越受到重视,以勤工助学、社会实践、教学实习、课程渗透等方式被纳入日常教学计划之中,取得了一定的成效。然而目前依旧缺乏科学全面的引导和管理,加之社会转型时期价值观的功利化等因素,当前高校劳动教育建设还存在着诸多有待完善之处。本文梳理了自新中国成立以来我国劳动教育的发展历程以及不同阶段劳动教育的特征与侧重点,总结了新时代高校劳动教育的价值与内涵,提出了推进高校劳动教育发展的四大路径:大力弘扬劳动文化,打造高校劳动教育师资育人体系,完善高校勤工助学体系,优化高校劳动教育评价体系。针对上述四条路径,详细分析了现有不足,提出了可行性解决方案。 相似文献
525.
针对当前课程教学无法满足培养高质量多学科交叉融合的工程人才需求的困境,本文提出了一种新的任务驱动教学模式。该模式是以传统任务驱动教学理论为基础,添加了不同学科专业背景教师参与任务式教学过程中的融合方法及其实施策略,不仅能实现教学相长、相得益彰的效果,而且能很好地达成交叉学科人才培养的目标。同时,还给出了“思政之盐”完美地溶解到课程任务大餐的方法,助力“三全育人”,用于全面提升交叉学科人才培养质量。 相似文献
526.
人工智能恐慌在客观上阻碍着我们开启一个新的文明时代的步伐。为此,从源头上回答了导致人工智能恐慌的三大问题:人工智能定位的不确定性、人工智能发展情况的不确定性和人工智能利益指向的不确定性。在分析人工智能思想与人工智能,计算机与人工智能,图灵机与Agent基础上,阐明了人工智能的物质边界,证明人工智能是一种有限对象。在分析智能与非智能,智能与人工智能,ANI、AGI与ASI基础上,阐明了人工智能的智能阶梯,证明智能并不是人类的专利。在分析人类Agent与计算机Agent、Agent与Employer、Agent与Society的基础上,阐明了人工智能的级限博弈,证明人工智能最终将融入社会。因此,人工智能恐慌是没有必要的,应加快发展人工智能。 相似文献
527.
528.
529.
党的二十大报告提出要“加快发展数字经济,推动数字经济与实体经济融合发展。”数字经济发展红利创造的大量就业岗位,日益成为高校毕业生就业重要渠道。调研显示,高校毕业生在数字经济相关行业、领域就业的比例、满意度和期望度逐年升高,与数字经济发展形成良性互促的局面。未来十年,数字经济发展规模增速快、态势稳,将为高校毕业生提供千万级就业岗位需求。当前,高校毕业生在数字经济就业面临供需结构性不匹配、生态建设不完善、部分学生择业观念保守等挑战,需要各方在资源整合、平台搭建、观点引导等方面持续优化改进。 相似文献