自审的内限:张爱玲的小说及其它

将张爱玲的小说置于整个现代文学的流程中考察，可发现张爱玲小说的主要意义在于摒除传统及五四以来女性生存的某种话语遮蔽，明示了女性残酷的生存处境，实现了文本经验和自我经验的融合，并试图以此为契机实施自审的努力。以“黄金”与“情欲”为切入点的发掘让她陷入了一种与历史合谋的悖谬之中；同时，主体精神的自恋与自悯，对传统文化的过于认同与亲和，让创作主体与女性形象无法走向与绝望的抗争，而是上演了逃避自由的悲剧。     

英语广告修辞中的语用预设分析

相对于话语理解 ,语用预设具备合适性和共知性。而其具体使用则有单向性 .主观性和隐蔽性。在广告修辞用语中利用语用预设 ,广告者在价值、态度、信念、知识等方面追求与消费者有相同或相似之处。     

读《超前教育》有感

刚一打开电视,妈妈就立刻大喊道:“还不去写作业、看书,想挨打?”我已经记不清有多少次被父母像犯人似的“押”在了课桌前。无可奈何中我拿起课外书无精打采地轻声读起来。突然,一篇名为《超前教育》的短文深深地吸引了我。作者在这篇短文中表达了对家长那种望子成龙、望女成凤做法的担忧,并对独生子女寄予了深深的同情。我渴望自由,渴望得到一个属于自己的星期天!想到这里,我便鼓足勇气把《超前教育》这篇文章给爸爸看。《超前教育》之前,就已经有情绪,是超负荷学习的“无可奈何”和“无精打采”,这不正是一种感想吗?在这个片段中,感想的重…     

研究型课程与基础型课程整合的策略研究

在中小学课程教学实践中，由于研究型课程以开放的主题式教学为模式，基础型课程以知识的传授为主要任务，因而两者在内容、目标、实施、评价等方面存在严重差异，故有必要通过研究型课程与基础型课程的整合，倡导学科教学中的研究性学习来解决这一当前教学改革中出现的难点问题。研究型课程与基础型课程整合的时代要求研究型课程作为一种全新的课程模式，深刻地变革了人们的教育观念和教学方式。而基础型课程作为基础教育时段最低的学习基准的课程，对于奠基学生的基础知识和基本能力，有着无可替代的作用。如果说二期课改所提出的这两种课…     

师范专科学校三年级开设体育选修课之我见

长期以来,我国普通高校普遍开设两年制的体育必修课,1979年10月由国家教育部召开的扬州会议制定的《学校体育工作条例》(暂行)提出“有条件的学校应在三年级以上的各年级继续开设体育课。”而实际上从那时以后在三年级以上各年级     

组织工程技术在牙槽骨修复中的应用

牙槽骨缺损在临床上较为常见,利用骨组织工程修复牙槽骨缺损成为当今研究热点。本文就骨组织工程中的种子细胞、支架材料、生物活性物质等关键要素的进展以及骨组织工程在修复牙槽骨中的应用研究近况、成瘤性和未来发展趋势等进行综述。     

容城中小学校长培训:四到位、四结合

我县重视中小学校长培训工作,在省干训中心和地区干训办公室的指导下,认真抓好培训的各个环节,努力做到“四到位、“四结合”,培训工作搞得扎实深入。 四到位是: 1、思想到位。思想到位是搞好培训的基础。这里,我们注意抓了三个层次人员的思想到位。第一个层次是领导小组成员思想到位。领导小组成员不仅从实行校长持证上岗制度的必要性上,而且从培训校长的可行性上认识本次培训的意义。第二个层次是参培学员的思想到位。参培学员是本县各中小学     

“市南门外”并非“宫市的南门外”

贵刊今年第4期《“市南门外泥中歇”究竟怎样理解》(以下简称《理解》)一文,对将“市”解释为“长安城”或长安城外的“集市”和将“南门外”解释为“长安城”的南门外的说法提出异议,这确有见地。但该文作者却把“市”理解为“宫市”,“市南门外”理解为“富市的南门外”,这就值得高榷。为了说明问题,笔者先引《辞海》对“宫市”的注释: ①中国封建王朝在宫中所设市肆。始于东汉灵帝。唐景龙三年(公元709年)中宗和皇后韦氏,“幸玄武门观宫女拔河,为宫市”(《新唐书·中宗纪》)。②唐德宗时(780——804)派宦官在长安购买民间货物,亦     

我们的教研新天地--东湖区教师谈『东湖教研在线』

南昌市东湖区作为全国中小学信息技术教育实验区和基础教育课程改革省级实验区．于2001年在全省率先建立了配套齐全、功能完善．服务全区各校教学和课改的“东湖教研在线”网站．这个网站的建成．实现了对东湖区各校在实验区建设和实验区各子课题的研究工作进行动态的指导、宣传与管理．并在为全区各校开展信息技术与课程整合研究和课题实验活动提供了相互交流与展示的平台、网站开通以来．以计算机技术的手段的现代信息技术促进了全区教研方式的革新．优质资源得以共享，网上交流更加便捷，从而有效地促进了教师的专业化成长，并在校本教研的开展，课程资源的开发以及实验区的建设，样本班的实验工作方面作了多方面多角度的指导与推动，实现了教研方式的转变与创新。日前，本刊记者来到“东湖教研在线”网站中心，与来自该区各校20多位骨干教师有了一次近距离的接触与交流，对“东湖教研在线”全新的教研方式有了比较真切的体会。本期以专题形式，从东湖区一线教师的现场交流切入，配发该区教研中心主任和主要学科教研员的文章以及对相关栏目的介绍文章，希望让读者朋友对“东湖教研在线”有一个较为全面的了解，也期望以此为契机，给更多的新课程改革实验区以借鉴，促成更多的教研新形式的出现，也使得更多的学校和教师参与到新课程改革实验中来。     

北京市中学心理健康教育教师胜任特征研究

本研究运用行为事件访谈法对22名中学心理健康教育教师进行研究,初步筛选出北京市中学心理健康教育教师胜任特征模型包括内省、分析式思维、概念式思维、成就动机、自信心、灵活性、学生服务导向、信息搜索和专业知识。在此基础上编制问卷,经过项目分析、因素分析和信度分析,最终形成"北京市中学心理健康教育教师胜任特征问卷"。该问卷包括21题,共三个因子:认知能力(内省、分析式思维和概念式思维)、人格特征(成就动机、自信心和灵活性)和帮助/服务(学生服务导向)。该问卷具有良好的信效度,可以作为北京市中学心理健康教育教师选拔和培养的测量工具。