WebQuest在中学历史教学中的应用设计——以《美国内战》为例

简述了WebQuest的概念、模块化结构及应用于中学历史教学中的可行性,并结合具体的教学案例,对情景、任务、资源、过程、评价和总结等六大模块进行了设计实施,在这一过程中,应重视评价活动及学生作品的展示。在课堂教学中应用WebQuest有利于培养学生的实践能力与创新能力。     

论点

职业教育的功能与教育所具有的一般功能如文化传递功能、政治功能、经济功能、发展科学技术功能、培养人才的功能等是一致的，但职业教育作为一个特定的教育类型，又有其自身特有的功能，在促进社会发展的各个方面也充分发挥着其特有的优势和作用。（1）职业教育提升了个人素质和职业能力。（2）职业教育完善了教育结构和教育体系。（3）职业教育促进了人类社会发展。在新的社会历史条件下．职业教育的社会功能也产生了一定的变化。（1）职业教育影响了人们的工作和生活方式；（2）职业教育推动了我国社会稳定发展；（3）职业教育促进了精神文明建设；（4）职业教育促进了环境保护工作开展；（5）职业教育有利于少数民族地区开发，促进各民族团结统一。     

论点

关于社会分层，关于职业能力的内涵,关于国际考试认证,关于职业教育投入，关于职业教育学科发展趋势，关于“自愿性”失业的解决，关于高职教育集团化，关于职业道德教育的新内涵     

论点

职业教育泛化是指职业教育远离具体的职业岗位（岗位群）所需职业能力的培养而走向专业基础教育。职业教育泛化是职业教育的一种无奈选择，是社会经济制约教育的一种表现形式。职业教育的泛化虽然给职业教育带来了不良的影响，如毕业生不具备基本的上岗能力等等，但也应该看到其积极的一而。我国是一个人口大国，庞大的教育适龄人口是一个基本的国情。适龄人口庞大而教育经费不可能无限增长，要使更多的适龄人口接受职业教育，哪怕是一种基础的专业教育或一种职业引导教育，是对我国人力资源进行开发的重要渠道。     

论点摘编

后现代教育目的观认为现代教育目的所要做的是“依照一项通行全球的公理来束缚。”后现代教育者并不反对对教育目的的构想,而反对将自己的构想霸权化。后现代教育者P·斯坦迪许认为培养完人是现代教育的鹄的,他总结了完人教育目的并认为这种目的不仅不能实现而且是危险的,它造成了许多学生与家长身心方面的损害和摧残。后现代的教育目的观呈现出相对一致的价值取向:(1)重视人的不确定性,反对人的各种形式的预设。人没有先天的本质,人只有生成的随机性和不确定性。在教育目的上,其主张教育无目的,教育就是人的个性发展、自然发展。(2)消解中…     

论点摘编

即使是在科学十分发达，技术强烈地依赖于科学的今天，经验知识与技能仍是当代职技教育的重要内容，实训仍是当代职技教育的主要途径，实训课程应置于比理论课程更为重要的核心位置。这便是职技教育的特色，是职技教育的立足之本，过于重视理论（主要指科学理论）教学、忽视实训教学，忽视经验技术与技能在职技教育课程中的重要地位的趋势，是背离职技教育根本宗旨的，应坚决予以纠正。摘自《职业技术教育》２００２年第一期徐国庆《技术的本质与职业技术教育课程理论》通过职教体系内部的“专升本”发展技术本科，不但是适应知识经济时代需…     

论点摘编

在今后一个较长历史时期,中国的职业技术教育将呈现以下几种趋势:(1)从总体办学规模来看,今后20年职业技术教育将呈现稳步增长态势;(2)从三次产业结构调整来看,职业技术教育专业结构将做出重大调整;(3)从办学形式来看,职业技术教育将向多元化的方向发展;(4)从教育内容来看,职业     

新课程改革与教师观念转变

科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠人才，特别要靠年轻的英才不断涌现出来。但是长期以来，“我们的教育观点，教育体制，教育结构，人才培养模式，教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要”。为了适应社会发展需求，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，这对广大教育工作者，     

论点摘编

教育产业应当是以教书育人为本质内容，以取得个人和社会收益为目的的生产性事业，是通过教育这一特殊市场，实现教育劳务在教育提供者与教育消费者之间的交换，以获取特定价值补偿或取得收益的新兴产业。教育产业在我国的定位是：（１）全局性产业。它是人类文明得以继承与延     

演绎破茧化蝶的美丽——记乐平市小学语文学业评价改革

乐平市小学语文学业评价改革实验，围绕“淡化考试、分项检测、综合评价”的中心思想，从2004年秋季开始相继在城区小学和部分乡镇中心小学的若干班级进行试点后，现已在全市较大范围内进行推广。这一实验，采取了不再以期中、期末考试分数作为评价教师、学生的唯一标准的做法，并宣布取消实验班的其中、期末考试，改用“分项检测、综合评价”替代传统的期中、期末纸笔考试，让教师、学生逐步从“分数”中摆脱出来，由此得到了教师、学生、长家和社会的一致肯定。本专题介绍乐平市小学语文学业评价的一些做法和经验，旨在为学生评价改革提供探讨的平台，并借此推动学业评价改革的进一步发展。[编者按]