关于本地红色土壤的调查报告

在我们高家堰镇,群山环绕之中,有着众多的山间丘陵地带。丘陵上分布着广泛的红土层。远远望去,红色的     

小学“大美育”建构路径探索

以美育人是学校美育工作的时代诉求与特殊使命。都江堰市崇义小学历经多年实践,探索出新时代小学“大美育”建构的基本路径。在理念维度上,立足整体,树立“大美育”观念,并将其融入学校教育的全过程、各方面以及各学科之中;在课程维度上,立足学校,充分挖掘资源,从存量和增量两个方面着手完善美育课程体系;在主体维度上,立足当地,充分调动一切美育主体的积极性,形成协同育人格局;在时空维度上,立足系统,既关注美育空间上的广延性,又关注美育时间上的延续性。     

校长,怎么“上课”——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之五

校长＂上课＂,虽然是办学管理中的细节,但是,办学的价值追求与目标实现,无不与校长＂上课＂的方式与质量密切相关。正是基于这种认识,倾情于学校管理研究的校长们才通过梳理＂上课＂的体验、认识,相互交流＂上课＂的经历与经验。从个性化的对话交流中,我们发现,以研究的视角审视、诠释校长＂上课＂行为,既能历练校长办学的思考力,又能促进其办学效能的提升。     

城乡教育联动推动教育均衡发展

城乡教育联动发展是提高农村教育教学质量水平的大胆创新,也是推动城乡教育均衡发展强有力的举措."惠州市城乡教育联动发展计划"于2006年4月在全国率先启动,95所城市学校和106所农村学校结成对子,通过教育理念渗透、师资力量互派、教研成果及信息资源共享、教学设备捐赠、劳动技能代培等"六支援"活动和联动管理、联动教研、联动考核等"三联动"措施,用城市学校先进的教育管理经验、教研能力和教学水平带动农村学校全面进步.首轮95所城市学校和106所农村学校结成对子,教师与管理者1.5万人,城市学生20.46万人,农村学生10.04万人共同参与.活动实施一年半以来,农村学校管理水平、教学水平有了大幅度提高,得到了各级领导的充分肯定和高度评价,受到广大师生和人民群众的欢迎和好评.     

2003年深圳市高三年级第一次调研考试英语

第Ⅰ卷(三部分,共115分)第一部分:听力(共两节,满30分)1-20题(略)第二部分英语知识应用(共两节,满分45分)第一节单项填空(共15小题,每小题1分,满分15分) 从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。     

“薄弱学校改造工程”的研究报告

1987年9月至1993年12月,在市委、市政府的亲切关怀下,广州市教育局精心组织了“薄弱学校改造工程”的课题研究.经过7年的艰苦努力,完成了该课题的系列研究与实践活动,取得了令人瞩目的丰硕成果.现将这项研究的问题缘起、理论基础与理论假设、研究设计、研究方案的实施与管理、研究结果予以报告.     

活着回家

“啪!”一个蛋碎了。“我只是想把它拿出来看看,没想到就磕到了桌角……”杭州市人民小学三年级年龄最小的徐乐航说着说着,就红了眼圈。看到鸡蛋转眼变成蛋浆,同班的管怡琪说：“保护一个小小的鸡蛋都这么难,更别说保护小动物、保护一个人了,生命这么脆弱,我以后会更加小心。”