《思想理论教育导刊》编委会2007年工作会议纪要

2007年12月21日,<思想理论教育导刊>(以下简称<导刊>)编委会召开2007年工作会议.教育部社科司副司长徐维凡、思政司副司长冯刚、编委会顾问朱新均、杨瑞森,编委会主任吴树青、主编阎志坚以及来自京内外的编委和<导刊>编辑部的全体同志参加了会议.会议由编委会主任吴树青主持.     

坚持马克思主义理论为指导 以社会主义核心价值体系引领社会思潮

近年来,"普世价值"渐成为一个新的流行话语,频频出现在某些网络、报刊等媒体上,日益为人们所关注。一些理论工作者、甚至一些党员干部由于忽视马克思主义基本理论的学习和应用,在面对这一社会思潮时,不但不能用马克思主义的基本立场、观点和方法进行分析,反而为之推波助澜,因此,"普世     

以生为本切实转变学生的学习方式

走进传统的课堂,我们不难发现,学生学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识,学生完全处于一种被动接受的状态,只要全神贯注地听,聚精会神地记,考试时准确无误地答在卷纸上,就算完成了学习任务。这种单一被动的学习方式,严重阻碍了学生的发展,能力的提高,与飞速发展的时代极不相称。因此,学习方式的转变就成为了本次课程改革的显著特征。促进学生在教师的指导下主动地、有个性的学习,就是这次课程改革的核心任务。那么,学生喜欢什么样的学习方式呢?专家们经过研究得出了这样的一个结论:学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、兴趣…     

提高数学教学质量的几点体会

今年,我校参加高等学校入学考试的数学成绩比往年有了显著的提高。平均成绩为80.36分,比历年来我校高考数学成绩最高的1957年46.85分增加了33.52分。及格人数占96％,其中优秀成绩(80分以上)的学生占总人数的一半以上,同时消灭了40分以下的低分现象,获得了空前的“大面积高额今年,我校参加高等学校入学考试的数学成绩比往年有了显著的提高。平均成绩为80.36分,比历年来我校高考数学成绩最高的1957年46.85分增加了33.52分。及格人数占96％,其中优秀成绩(80分以上)的学生占总人数的一半以上,同时消灭了40分以下的低分现象,获得了空前的“大面积高额     

走发展语言的路——“快速作文”教改实验的理论与实践

为了有效改变小学语文教学中“耗时多,收效微”的现状,依据叶圣陶先生“宜以最经济之时间练成其最能切实应用之作文能力”的思想,我校进行了小学“快速作文”的教改实验。本实验自1998年3月开始,2000年3月第一轮实验告结,收到了较为理想的效果,走出了一条“发展语言”之路。 (一)快速作文目标细则 1.快速作文包括快速审题、立意、选材、构思、写作、修改     

弱智儿童左右概念的测试研究

在培智学校和有弱智儿童随班就读的普通小学中抽送100名弱智儿童,进行左右概念的测试,又在普通小学抽送100名智力正常的儿童进行同样的测试,并按年龄组进行对照比较。结果表明:相同年龄的弱智儿童与正常儿童对左右概念的掌握有显著差距。这说明儿童对左右概念的掌握与其心理发展水平密切相关,也说明弱智儿童的心理仍然是在缓慢发展着。     

努力创建教育社会一体化的社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的，提高社区成员的综合素质，提高社区人员的生活质量，促进社区发展的全民性、终身性的大教育。搞好社区教育工作有利于加强地区精神文明建设，有利于全面推进素质教育。我局积极贯彻第三次全国教育工作会议和荔湾区教育工作会议精神，在区委、区政府的领导下，以邓小平理论为指导，结合本系统及我区街道的实际情况，充分发挥教育职能部门的作用，充分调动学校、幼儿园以及家长们的积极性，充分利用好社区的教育资源，配合街道不断健全社区教育网络，有计划地开展生动活泼、丰富多彩的社区教育活动，营造良…     

实现教学行为创新 促进学生学习方式转变

一、课题的提出今天,素质教育的观念已广为人知,但全面推进素质教育的工作还没有取得实质性的突破,影响素质教育实施的一些传统观念和习惯依然存在。反映到教学方面,许多教师仍然受到传统教学观念的束缚,在教学实践中仍然使用生硬灌输、单向接受的教学方式,大大制约着教与学的效能,妨碍了素质教育的真正落实。我们认为,有必要对我们的一些教学理念和教学方式进行反思,并在教学行动中不断进行创新,促进学生的学习方式转变,以适应全面实施素质教育的要求,使每一位学生都能得到全面发展。目前国内外对教学行动创新和促进学生学习方式转变的研究…     

《我很整洁》教学设计与评析

设计:吴忠市利通区裕民小学《品德与生活》备课组评析:吴忠市利通区教研室张廷辰教学目标情感态度:通过情境模拟、录像、自评与互评等方式,让学生感受到整洁的孩子人人爱,从而激发他们爱整洁的热情并体验保持整洁的快乐。行为与习惯:通过学习促使学生养成每天勤刷牙、勤洗脸、勤洗手脚和经常做到勤洗头、勤洗澡、勤换衣服、勤理发的良好卫生习惯。知识与技能:初步掌握正确的洗漱方法和基本的整洁要求。过程与方法:通过情景体验在生活中自主练习,做到爱整洁、保持整洁。教学难点使学生在活动中懂得怎样做个整洁的好儿童和如何才能保持整洁。…     

《优化教育环境 发展儿童个性》整体实验报告

1989年初,我校开始《优化教育环境发展儿童个性》整体实验,随机选取二年级四个班175名学生作为实验对象。目前第一轮实验已经完成。现将实验情况报告如下。一、课题的提出马克思主义认为,人的发展包括全面发展和充分自由的发展两方面。人的“全面”发展,是指人的各种才能的全面发展,人的“自由”发展则是指人在一切活动中的自由自主的发展,一个人只有得到充分、自由的发展,他的才能才可能真正得到全面发展。党的教育方针要求学校培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。长期来,学校教育虽然始终承认学生应当全面发展,但“德、智、体”